基于職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的我國(guó)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系若干問(wèn)題研究.pdf

1、職業(yè)能力開(kāi)發(fā)教育理念源于90年代的德國(guó)，與過(guò)去的基于操作技能和外顯的職業(yè)能力有所不同，它強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的內(nèi)隱性、深層性、過(guò)程性。這些先進(jìn)的教育理論和方法都可以應(yīng)用到我國(guó)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系當(dāng)中，圍繞職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課程的開(kāi)發(fā)，教材的編寫(xiě)以及教學(xué)方法的改革，對(duì)我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生處理復(fù)雜問(wèn)題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生不斷克服知識(shí)老化而終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而滿(mǎn)足現(xiàn)

2、代社會(huì)對(duì)人才的要求。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，由于受長(zhǎng)時(shí)期學(xué)科體系的影響，大多高職院校沒(méi)有建立一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。本研究的目的為了借鑒德國(guó)職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的先進(jìn)教育理念解決我國(guó)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中存在的若干問(wèn)題。文章嘗試著使用文獻(xiàn)檢索法、比較法、調(diào)查法等研究方法進(jìn)行研究。在對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)能力開(kāi)發(fā)等基本概念的形成、發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的整理和界定的基礎(chǔ)上，歸納出職業(yè)能力開(kāi)發(fā)教育理念的教學(xué)模式特點(diǎn)，給職業(yè)能力開(kāi)發(fā)教育理念與