淺談高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、淺談高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要：會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)體系的核心，因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為高職院校培養(yǎng)人才的必要選擇。本文就現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題與解決方法等進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這就需要組織和加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與應(yīng)聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離。但從

2、目前的情況來(lái)看，高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在種種問(wèn)題，嚴(yán)重地影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生畢業(yè)后不能較快勝任單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)偏重核算而忽視監(jiān)督目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本上是以一個(gè)工業(yè)企業(yè)某會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本，要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后到報(bào)表編制的一整套會(huì)計(jì)核算方法，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所使用的原始憑證往往是教材或資料中早已印制好的，學(xué)生無(wú)需審核就直接編制記賬憑

3、證，進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。由于缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)際工作中對(duì)填制原始憑證感覺(jué)很茫然，根本不知道應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，如何正確填寫(xiě)，是否符合單位的財(cái)務(wù)制度。這一問(wèn)題并非由學(xué)目前，很多高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師多由理論教師擔(dān)任，而這些理論課程教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然他們具有較高學(xué)歷，有扎實(shí)的理論知識(shí)，但卻缺乏會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。如會(huì)計(jì)教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)多以文字描述，但在實(shí)際工

4、作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)則以各種單據(jù)、票證出現(xiàn)，很多教師由于不清楚各種單據(jù)的傳遞程序，所以在指導(dǎo)中只側(cè)重于業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，忽略實(shí)際環(huán)節(jié)的具體操作手續(xù)及流程的指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與解釋中缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。（五）校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果不理想高職院校采用的校外實(shí)訓(xùn)形式多以頂崗實(shí)習(xí)為主，目的是將實(shí)踐與理論有機(jī)的結(jié)合，但其效果并不理想。主要有兩方面原因，一方面是頂崗實(shí)習(xí)管理不到位，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，指導(dǎo)教師不能親自到學(xué)生實(shí)習(xí)單位了解情況和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，只能通過(guò)電話或上

5、網(wǎng)與學(xué)生聯(lián)系，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況不十分清楚。因而無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。有些學(xué)生實(shí)習(xí)不認(rèn)真，混日子，收效甚微；有的學(xué)生利用實(shí)習(xí)期做其他事情，沒(méi)有參加頂崗實(shí)習(xí)。這樣使頂崗實(shí)習(xí)大打折扣。另一方面，很多單位雖然接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，但實(shí)際上并沒(méi)有允許學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理操作，畢竟財(cái)務(wù)工作涉及到企業(yè)或多或少的商業(yè)機(jī)密，同時(shí)又擔(dān)心學(xué)生不熟悉業(yè)務(wù)的處理而出現(xiàn)差錯(cuò)，給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失并影響工作，所以只是允許學(xué)生旁觀或做一