通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練將閱讀詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力詞匯的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、聽(tīng)力，作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本要素，是交際中最重要的因素之一，因此聽(tīng)力已越來(lái)越受到教師和研究者的重視。聽(tīng)力詞匯是指聽(tīng)者在聽(tīng)的過(guò)程中能夠識(shí)別其語(yǔ)音和意義的詞匯。在實(shí)際中，就四級(jí)考試聽(tīng)力環(huán)節(jié)而言，聽(tīng)力詞匯的缺乏是影響聽(tīng)力成績(jī)的主要因素。那么，閱讀詞匯至聽(tīng)力詞匯的有效轉(zhuǎn)化必將有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。
　　作者隨機(jī)選取遼寧省一所工科大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)共63名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，以高級(jí)班為參照，以閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯測(cè)試為考核目標(biāo)

2、，以國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)?yōu)閿?shù)據(jù)依托進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。本項(xiàng)研究包含三種詞匯量測(cè)試，第一個(gè)為閱讀詞匯量測(cè)試(RVST)，另外兩個(gè)均為聽(tīng)力詞匯量測(cè)試，分別是聽(tīng)力詞匯量測(cè)試1(LSVT1)，聽(tīng)力詞匯量測(cè)試2(LVST2)。閱讀詞匯量測(cè)試與聽(tīng)力詞匯量測(cè)試1作為實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試，聽(tīng)力詞匯量測(cè)試2為實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試。通過(guò)對(duì)學(xué)生為期一個(gè)月的詞匯聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，得出了如下結(jié)論:第一，高水平學(xué)生的聽(tīng)力詞匯與閱讀詞匯之差低于低水平學(xué)生。第二，無(wú)論學(xué)

3、生水平高低與否，只要通過(guò)有效地詞匯聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，其閱讀詞匯可轉(zhuǎn)化為聽(tīng)力詞匯。第三，與常理相悖的是，詞匯聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)對(duì)于低水平學(xué)生聽(tīng)力詞匯量的提升影響較大，而非高水平學(xué)生。
　　本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)詞匯聽(tīng)寫(xiě)是將閱讀詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力詞匯的一種有效方法，因此無(wú)論是精讀課還是聽(tīng)力課，課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包含聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。由于閱讀詞匯量的擴(kuò)大有助于提高聽(tīng)力詞匯量，因此無(wú)論閱讀詞匯還是聽(tīng)力詞匯都應(yīng)得到重視。
　　一直以來(lái)，聽(tīng)力理解備受學(xué)界所關(guān)注，廣大一線教師亦不