探析文化圖式對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語閱讀的影響.pdf

1、眾所周知，閱讀對于第二語言或外語學(xué)習(xí)者來說是一項特別重要且必不可少的技能。讀者對文章的理解受到很多因素的影響。這些因素中，圖式對讀者能否達(dá)到對文章透徹、深入的理解起到了至關(guān)重要的作用。語言是文化的載體，換言之，文化是語言組成的重要成分?？v觀二語或外語學(xué)習(xí)者使用的英語讀本，有關(guān)文化主題的文章占到了很大比例。鑒于此，讀者對文章的理解或多或少都受到了文化圖式的影響。
　　 該項實證研究將探究文化圖式對某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生英語閱讀理解

2、能力的影響。該項研究對某校89名英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了測試，根據(jù)他們2011年的高考成績，這些受試被分配到三個平行班里。為了檢測這些學(xué)生當(dāng)前頭腦中儲存的文化背景知識，作者在實驗前設(shè)計了一份有關(guān)文化的問卷調(diào)查。為了確保實驗有更高的信度，作者對三個班進(jìn)行了閱讀理解測試，該前測表明三個班的確處于平行狀態(tài)。在前測基礎(chǔ)上，教學(xué)實驗在三個班同時展開。一班作為控制組，該班學(xué)生接受的是傳統(tǒng)的閱讀教法，此方法更多的強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，比如字、詞及語法的學(xué)

3、習(xí)。二班和三班是實驗班。二班學(xué)生接受了更多的文化背景知識的輸入。例如，老師查閱有關(guān)與所要講授課文相關(guān)的文化背景知識，在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，為他們進(jìn)行文化知識的鋪墊，拓寬他們的知識面。三班學(xué)生接受了當(dāng)下比較流行的閱讀教學(xué)方法——任務(wù)型閱讀教學(xué)，該方法重點強(qiáng)調(diào)活動的設(shè)計和使用。在為期三個月的教學(xué)實踐后，一項有關(guān)閱讀理解的測試被進(jìn)行，此次測試作為后測來驗證該論文提出的假設(shè)。單因素方差分析表明，二班學(xué)生和三班學(xué)生的閱讀成績明顯高于一班。一班和二班

4、比較，可以得出文化背景知識對學(xué)生的閱讀理解有很大的影響，通過應(yīng)用文化圖式理論進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力會得到明顯的提高。一班和三班比較，可以看出閱讀活動的合理設(shè)計和使用，可以在很大程度上彌補(bǔ)學(xué)生文化知識的缺失，對學(xué)生閱讀成績的提高有著舉足輕重的作用。
　　 此項研究對今后高職英語閱讀教學(xué)有很大的啟示。首先，在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)考慮文章中潛在的會阻礙學(xué)生理解的文化成分。當(dāng)學(xué)生們遇到不熟悉的文化元素或先前文化背景知識不足時，老師有必

5、要在學(xué)生讀前幫他們建立有關(guān)這方面的知識，基于此，學(xué)生才會在閱讀時更加自信，達(dá)到對文章更加深刻的了解。第二，老師應(yīng)當(dāng)合理分配時間，不應(yīng)怕耽誤學(xué)生自行閱讀的時間，而忽略了文化背景知識的輸入。殊不知，之前的鋪墊可以為閱讀過程掃清很大障礙。在今后教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注文化圖式理論的運(yùn)用。第三，教師要注意閱讀活動的設(shè)計和把握，能嫻熟的設(shè)計更多有效任務(wù)，彌補(bǔ)學(xué)生文化知識的欠缺。如若時間允許，合理結(jié)合兩種教學(xué)方式，能為英語閱讀教學(xué)的提高找到更多行之