留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得調(diào)查研究.pdf

1、成語(yǔ)是中國(guó)幾千年來(lái)語(yǔ)言、文化的精華，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，成語(yǔ)教學(xué)的作用越來(lái)越重要。對(duì)于留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得的研究相對(duì)較少，成語(yǔ)教學(xué)的重要性并未受到足夠的重視。本文在結(jié)合相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，以北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得的問(wèn)卷調(diào)查為資料來(lái)源，調(diào)查研究留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得情況，總結(jié)成語(yǔ)偏誤的類型，分析偏誤的原因，并提出相應(yīng)的建議。
　　本文分為五章。第一章是引言

2、，介紹本文的研究背景、研究目的、研究意義、國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)以及研究方法。本文基于成語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性以及留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得研究有待改善這一背景，旨在增強(qiáng)對(duì)于留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得情況的了解，促使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者和研究者認(rèn)識(shí)成語(yǔ)教學(xué)的重要性，推動(dòng)成語(yǔ)教學(xué)。本文將促成成語(yǔ)本體研究的發(fā)展，拓展留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得的研究，有利于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)。
　　第二章是基于北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得研究。本文將《漢語(yǔ)國(guó)際教育用

3、音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》中的312個(gè)成語(yǔ)逐個(gè)在北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中檢索，可以檢索到其中的210個(gè)成語(yǔ)，共檢索出留學(xué)生成語(yǔ)例句2624句，以有偏誤的260句例句中的成語(yǔ)作為考查對(duì)象，具體分析留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得的偏誤類型，主要有錯(cuò)詞、誤代、遺漏、錯(cuò)序、雜糅、誤加、句法偏誤、語(yǔ)義偏誤和語(yǔ)用偏誤9種，其中錯(cuò)詞的情況最多，占偏誤總數(shù)的51.92％，誤代和遺漏分列二、三位。
　　第三章是安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得調(diào)查研究。本章

4、運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院中、高級(jí)班的留學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)習(xí)得情況的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高級(jí)班的留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得情況要好于中級(jí)班的，亞洲留學(xué)生要好于其他地區(qū)的留學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，成語(yǔ)習(xí)得情況越好。留學(xué)生比較喜歡成語(yǔ)，但普遍認(rèn)為成語(yǔ)習(xí)得有難度，留學(xué)生使用成語(yǔ)的頻率較低。留學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)的教學(xué)方法要求不一，主張按照課本上出現(xiàn)的順序以及在平時(shí)的生活中自己學(xué)習(xí)成語(yǔ)。留學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)常用的、簡(jiǎn)單的成語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容需要，由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)

5、雜地學(xué)習(xí)成語(yǔ)。留學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)詞典的要求是簡(jiǎn)單好用。
　　第四章是留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得偏誤原因分析。留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得偏誤的原因主要包括成語(yǔ)本身的復(fù)雜性、母語(yǔ)負(fù)遷移、文化差異的影響、留學(xué)生主體性的差異四個(gè)方面。
　　第五章是關(guān)于留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得的建議。本文從留學(xué)生自身、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、教材和工具書的編寫三個(gè)方面針對(duì)留學(xué)生成語(yǔ)習(xí)得提出了建議。留學(xué)生自身方面，要克服母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，克服畏難情緒，認(rèn)真習(xí)得成語(yǔ);對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面，教師要精講多練，