論教育對個人精神價值的喚醒與完形.pdf

1、教育身處現(xiàn)代社會環(huán)境中，它始終反映這一個時代的發(fā)展走向，也影響這個時代的精神狀態(tài)，但同時也在這個時代的圍城中，當下個人精神的沉寂和破碎間接反映了教育的結(jié)果，我們看到的教育危機其實是現(xiàn)代文化危機在教育領(lǐng)域內(nèi)的縮影。精神價值作為人內(nèi)在生命的源泉必是我們教育所要關(guān)照的問題，在追求完美人生的過程中精神價值的回歸與生長是首要目標，并由此建立起教育、個人精神價值、人生完美穩(wěn)定的三角關(guān)系，而教育在這兩個緊密相連的人生論題中是必不可少的存在。
　

2、　在對現(xiàn)實的追問與個人興趣的驅(qū)使下，本論文運用文獻法和思辨法在對已有資料的梳理上，反觀我們當下的現(xiàn)實狀況：在現(xiàn)代文化缺失的大背景下，教育中的文化傳承與精神延續(xù)功能遭到?jīng)_擊；在人與社會的利益關(guān)系沖突中，教育被迫迎合了大眾世俗意識而動搖了教育的初衷；在人與自我的關(guān)系日漸淡薄中，教育關(guān)注點的偏離導(dǎo)致了啟蒙作用的消解，這一切均體現(xiàn)著當下社會文化環(huán)境中的教育是無力的，這也成為了個人精神價值沉寂與破碎的緣由。個人精神價值的重要性與其在現(xiàn)實中的存在狀

3、況使我們亟需試圖找出一種可以喚醒與完形個人精神價值的教育，同時教育中的參與者——人，也為實現(xiàn)這一構(gòu)想提供了無限的可能。在此基礎(chǔ)上通過思維脈絡(luò)的回溯尋得這樣的一種教育——純粹教育（理性手段伴隨下的愛的干預(yù)），在解放受教育者的天性以及喚回教育者身份與理性的過程中實現(xiàn)個人精神價值的喚醒與完形。這樣的一種嘗試旨在使教育工作者對教育與個人精神價值的關(guān)系有更為深刻的理解，深化教育參與者的理性自覺，在一定意義上，也是對獨立人格的一種呼喚。在此思考的基