試論學(xué)生傷害事故中校方責(zé)任的認定與追究——以《學(xué)生傷害事故處理辦法》為中心.pdf

1、自從20世紀我國提出科教興國戰(zhàn)略口號以來，我國的教育事業(yè)有了極大的發(fā)展，與此同時，學(xué)生群體的規(guī)模也呈現(xiàn)幾何增長。伴隨著學(xué)生群體的擴大以及學(xué)生生活的日益豐富，其中的一些摩擦也與日俱增，由此帶來的便是各種校園傷害事件層出不窮。此所謂前有馬爵爺怒殺室友，后有民工甲屠戮幼兒，甚至還有一些學(xué)生殉情自殺。為此，學(xué)校背負的著巨大的壓力。但是我國對于校園傷害事件糾紛解決機制規(guī)定略為簡單，完全不足以應(yīng)對盤根錯節(jié)的案情。
　　 在國際上，很多國家都

2、建立的系統(tǒng)的糾紛解決機制，其中包含當(dāng)事人和解、訴訟調(diào)解、訴訟程序、仲裁程序等等。而在我國，《侵權(quán)責(zé)任法》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》上有對于未成年人在教育機構(gòu)侵權(quán)事件的處理辦法，但仍然略顯空洞，沒有成為一個系統(tǒng)的對未成年人學(xué)生的保護的法律體系。因為法律上的空白，所以一直未能給雙方一個滿意的解決辦法，以至于民眾都怠于通過法律手段維護權(quán)益，反而愿意通過上訪、鬧事等極端方式。
　　 基于學(xué)生傷害事故糾紛問題的社會意義和法律意義的重要性，