學(xué)生傷害事故研究.pdf

1、在校學(xué)生的傷害牽動著家庭、學(xué)校和社會的神經(jīng)，對學(xué)生傷害事故進行研究，成為教育界、法學(xué)界研究的熱點話題?！肚謾?quán)責(zé)任法》用三個條文對學(xué)生傷害事故的侵權(quán)責(zé)任進行了規(guī)定。結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》及其他有關(guān)法律法規(guī)，借鑒學(xué)者們的研究成果，本文圍繞“學(xué)生傷害事故的界定”、“學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的法理基礎(chǔ)”、“學(xué)生傷害事故侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則”、“學(xué)生傷害事故侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成”和“學(xué)生傷害事故損害賠償制度”五個方面進行了研究。
　　 第一部分從學(xué)生

2、傷害事故的稱謂入手，認(rèn)為應(yīng)該堅持用“學(xué)生傷害事故”的稱謂，并對該稱謂的內(nèi)涵從受害主體、加害主體、傷害時間、傷害空間、損害結(jié)果五個方面進行了界定，在此基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任為中心，以學(xué)校責(zé)任的形態(tài)為線索，借鑒其他學(xué)者的研究成果，對學(xué)生傷害事故從三個層次、以遞進的邏輯關(guān)系進行了分類。
　　 第二部分首先介紹了學(xué)界關(guān)于學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系的各種觀點，認(rèn)為學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系應(yīng)界定為教育法律關(guān)系，教育法律關(guān)系吸收了其他學(xué)說的合理之

3、處，以此來界定學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系更科學(xué)、合理。
　　 第三部分借鑒學(xué)者們關(guān)于侵權(quán)責(zé)任歸責(zé)原則的理論，結(jié)合學(xué)生傷害事故侵權(quán)責(zé)任的特殊性，認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從共性與個性相結(jié)合的視角、分三個層次解決學(xué)生傷害事故侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則問題：第一，當(dāng)發(fā)生了《民法通則》和《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定的應(yīng)該適用無過錯責(zé)任原則的特殊侵權(quán)行為時；第二，當(dāng)發(fā)生了《民法通則》和《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定的應(yīng)該適用過錯推定責(zé)任原則的特殊侵權(quán)行為時；第三，當(dāng)發(fā)生了《民法通則》和《侵

4、權(quán)責(zé)任法》規(guī)定的應(yīng)該適用過錯責(zé)任原則的一般侵權(quán)行為時。
　　 第四部分首先介紹了學(xué)者關(guān)于侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成的基本理論，認(rèn)為應(yīng)堅持“三要件說”。在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)生傷害事故侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件：學(xué)生遭受人身損害；教育機構(gòu)未盡教育、管理職責(zé)；教育機構(gòu)未盡教育、管理職責(zé)與學(xué)生人身損害有因果關(guān)系。
　　 第五部分是論文的最終歸宿，包括三個部分，一是學(xué)生傷害事故的賠償范圍。認(rèn)為既有財產(chǎn)損害賠償，也有非財產(chǎn)損害賠償；既包括所受損害，也包括所

5、失利益；既有屬于法定損害者，也有屬于邊際類型損害者。二是損害賠償?shù)脑瓌t和規(guī)則。認(rèn)為學(xué)生傷害事故侵權(quán)責(zé)任損害賠償?shù)拇_定，首先要根據(jù)全面賠償原則，對學(xué)生因人身傷害而造成的各種損害都給予賠償；其次要根據(jù)損益相抵和過失相抵規(guī)則確定賠償數(shù)額；最后根據(jù)衡平規(guī)則對賠償額度進行適當(dāng)調(diào)整。三是學(xué)生傷害事故學(xué)校賠償責(zé)任的社會化。首先介紹了我國個別地區(qū)的社會化實踐，然后分析了學(xué)者們提出的社會化理論一一商業(yè)性的學(xué)校責(zé)任保險制度、公益性的學(xué)校賠償基金制度、國家賠