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文檔簡介
1、2012年,國內(nèi)興起了大規(guī)模開放課程,即MOOC,MOOC是“Massive Open OnlineCourse”的簡稱。MOOC課程在國內(nèi)外高校得到大力發(fā)展,但學(xué)歷無法得到認證、教學(xué)質(zhì)量低下、個性化教學(xué)無法施展以及課程測試通過率低這些阻礙的出現(xiàn)讓SPOC(小限制規(guī)模性在線課程)慢慢出現(xiàn)在大眾視野中。和MOOC不同的是,SPOC的開展范圍小,只在本校園內(nèi)進行,即面對的用戶群體是在校大學(xué)生,是一個具有針對性的“校本化”教學(xué)平臺。高校圖書館
2、在高校中為科研和教學(xué)做出了很大的貢獻,同時為了在線課程能夠快速發(fā)展,也應(yīng)該積極思考怎么應(yīng)對SPOC帶來的困難、怎么抓住SPOC帶來的機遇、如何基于SPOC環(huán)境下找到屬于自己的角色等一系列問題。眾所周知,高校圖書館有能力也有義務(wù)對SPOC進行信息服務(wù),為了提高自身的影響力,也應(yīng)該與SPOC聯(lián)合起來對信息服務(wù)進行創(chuàng)新和改革,把信息服務(wù)水平提高到一個更高的層次。當前我國對于SPOC背景下高校圖書館信息服務(wù)相關(guān)研究內(nèi)容較少且主要以理論為主,缺乏
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