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文檔簡介
1、閱讀教學是語文教學的重要陣地,但由于受應試教育的長期影響,中專語文的閱讀教學也擺脫不了應試教育下閱讀教學羈絆.長期以來,中學語文教學的文本解讀存在著一個較為嚴重的問題:教師文本解讀的概念化.這就嚴重束縛了學生的多元創(chuàng)新思維的發(fā)展.在新的文學解讀理論指導下的文學解讀教學,對于拓寬學生的心靈空間和人文視野,對于矯正他們的價值取向和精神指歸,尤其對于他們的情智建構和人格完善,無疑會產生極為深遠的影響,這也更符合新時期對中專生的要求,體現(xiàn)了與時
2、俱進的教育發(fā)展觀. 目前,黨中央,國務院把職業(yè)教育提到了經濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點的重要地位上來,為提高中專人才的培養(yǎng)質量,教育改革風起云涌. 閱讀教學是語文教學改革的重要陣地.而通過在文學解讀理論指導下的文學解讀教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,則是一個中專語文教學改革的嚴峻課題.為此,筆者擬在通過對這一課題的研究,探索出一條更適合中專學生的文學解讀教學新路子,增強文學解讀的個性化和創(chuàng)新性,改變中專學生不愛讀書不
3、愛思考的語文學習現(xiàn)象,喚起他們的語文學習興趣,開發(fā)中專生的創(chuàng)造潛力,把中專生培養(yǎng)成適應就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需要的具有較高素質的人才. 本論文共分五部分:第一部分:中專生的文學解讀迫切需要更新理論指導.主要概述了傳統(tǒng)中學語文閱讀教學的現(xiàn)狀及其局限性;文學解讀理論是閱讀教學的新理念.第二部分:文學解讀理論指導下的閱讀教學具有很強的創(chuàng)造性特點.第三部分:在文學解讀理論指導下的閱讀教學提高中專生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略.第四部分:是結語,總結取得的成績
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