發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校本教研生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建研究——以J市D小學(xué)為例.pdf

1、新課程改革對教師素質(zhì)的提升提出了更高的要求。加強校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展己成為所有學(xué)校的重要選擇。發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)也不例外。但是，需要關(guān)注的是，當(dāng)前發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的校本教研實踐，存在著諸如全體參與缺乏、實際實效偏低、研究動力不足、研究內(nèi)容片面等許多失衡現(xiàn)象。而且，這種狀況與我們對校本教研之理論研究的現(xiàn)狀相關(guān)。 對此，本文在校本教研的研究視角上嘗試新的轉(zhuǎn)換，以處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的J市農(nóng)村D小學(xué)為個案，用生態(tài)系統(tǒng)的理念為思維

2、視角去觀照和審視復(fù)雜的校本教研現(xiàn)象和過程，將校本教研作為一個相對獨立的生態(tài)系統(tǒng)；在把握農(nóng)村小學(xué)校本教研生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的前提下，深入透析其現(xiàn)實的生態(tài)失衡之原因并提出解決策略，以構(gòu)建生態(tài)優(yōu)化的校本教研系統(tǒng)。 論文第一章首先提出了問題，主要在簡要指出現(xiàn)實的農(nóng)村小學(xué)校本教研存在失衡現(xiàn)象的前提下，結(jié)合校本教研理論研究的現(xiàn)狀，提出了從生態(tài)學(xué)角度進行研究的必要性及其意義。最后，闡述了本研究的思路和方法。 論文第二章對生態(tài)系統(tǒng)及其

3、運行原理的方法論意義進行了系統(tǒng)的闡述，確立了本論文的思維視角，接著對校本教研生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵，內(nèi)在結(jié)構(gòu)與功能進行了全面地透析和闡述。 論文第三章以J市D小學(xué)的校本教研實踐為研究對象，通過廣泛地問卷調(diào)查、深入地觀察和訪談等方法，對D小學(xué)現(xiàn)實的校本教研生態(tài)進行全面透析。主要從校本教研生態(tài)系統(tǒng)的外部關(guān)系、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和自我關(guān)系等角度對其進行描述，并對其中的失衡現(xiàn)象的成因進行了探析，為本研究提供了立論的現(xiàn)實依據(jù)，確定了研究價值。