多媒體教育技術(shù)在高中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用研究.pdf

1、20世紀(jì)末以來(lái)，多媒體教育技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，作為一種新的實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)輔助手段，多媒體教育技術(shù)在高中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用，必將推進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。 在新一輪課程改革的背景下，高中音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的信息量，并以其直觀(guān)、形象和動(dòng)靜、視聽(tīng)等綜合性特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣，有效地挖掘和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)潛力和內(nèi)在的潛能

2、，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)科綜合的、豐富的知識(shí)架構(gòu)和藝術(shù)魅力。然而，當(dāng)下我國(guó)高中音樂(lè)欣賞課中，多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，表現(xiàn)為教育觀(guān)念陳1日、教學(xué)設(shè)施投入不足，教師多媒體教育技術(shù)能力缺乏等等。這些問(wèn)題的存在與現(xiàn)行的教育體制、教育觀(guān)念、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等因素有著直接關(guān)系，是導(dǎo)致多媒體教育技術(shù)在高中音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用不普遍和不廣泛的主要原因。 基于高中音樂(lè)欣賞課中多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)

3、題，本文選擇了這一課題進(jìn)行多渠道的探究，并力圖從多媒體教育技術(shù)硬件設(shè)施的要求界定、音樂(lè)教師個(gè)人素養(yǎng)的提高、教學(xué)資源的搜集整合、多媒體課件制作軟件的實(shí)際應(yīng)用等視角，從而多層次、多視角，全方位觀(guān)照多媒體教育技術(shù)在高中音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用，探索突破傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式的新途徑。在音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出多媒體教育技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出多媒體教育技術(shù)應(yīng)用應(yīng)遵循高中音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)規(guī)律、高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，同時(shí)還要運(yùn)用科學(xué)的教