中日中職普通英語和專業(yè)英語教學(xué)的比較研究.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國中等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。在20世紀(jì)90年代，是中職教育發(fā)展的黃金期。但是隨著高等教育的發(fā)展和擴招，對職業(yè)教育帶來了很大的沖擊。20世紀(jì)末期和21世紀(jì)初期，是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的低迷期。但是隨著國家對職業(yè)技術(shù)教育重視，給中職教育的發(fā)展有帶來了良好的機遇和挑戰(zhàn)。雖然國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但是由于傳統(tǒng)的重普通高等教育輕職教思想的存在，中職教育依然沒有擺脫普通教育的模式，沒有形成自己的

2、特色，中職教育的英語教學(xué)就顯得尤為突出。近年的中職英語教學(xué)沒有形成自己的模式，沿襲普通中學(xué)的教學(xué)模式的相當(dāng)多。教學(xué)目標(biāo)不明確，教材不完善，教師配備不適合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等都是目前中職英語教學(xué)中存在的基本問題。有許多的專家學(xué)者曾經(jīng)對中職英語教學(xué)進行了研究，并進行了一些相應(yīng)的探索和嘗試，這些努力無疑都推動了中職英語教學(xué)的改革和發(fā)展。本研究主要以日本專修學(xué)校英語教學(xué)為參照，中職英語教學(xué)問題的研究為主線，以問題的解決為目的，可行性分析為根據(jù)

3、，對我國中職英語教學(xué)進行研究。最后在目標(biāo)、教材、教師、學(xué)生四個角度將普通英語和專業(yè)英語與我國中職英語教學(xué)一一對應(yīng)，具體闡述了兩者結(jié)合在中職英語教學(xué)中的可行性。 本論文共四章，主要內(nèi)容如下： 引言部分是對本文的研究背景、本文所涉及的重要概念的界定、本文研究主題的研究現(xiàn)狀、研究方法進行論述，為更好的進行文章主體部分的論述打下基礎(chǔ)。 第一部分是本論文的第一個主題，對日本專修學(xué)?！癊GP+ESP”英語教學(xué)進行研究，主要從

4、教學(xué)目的、教材和課程設(shè)計、教師三個方面進行論述，找到值得我國借鑒的部分； 第二部分是本論文的第二個主題，對我國中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。第一，從大的角度總結(jié)出我國中職英語教學(xué)各級目標(biāo)的特點。第二，對目前中職教材的使用情況進行描述。第三，通過選取有代表性的鄭州市三所職業(yè)學(xué)院中專部非英語專業(yè)英語教學(xué)，通過對學(xué)生、教師的問卷調(diào)查和訪談，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況和師資情況進行總結(jié)。 第三部分是把我國中職英語教學(xué)和日本專修學(xué)校英語

5、教學(xué)進行比較，找到日本專修學(xué)?！癊GP+ESP”英語教學(xué)模式對我國中職英語教學(xué)的借鑒經(jīng)驗。 第四部分是文章的焦點，首先對EGP和能夠與ESP核心的理論進行分析，(EGP基礎(chǔ)理論、ESP需求分析、EGP+ESP課程設(shè)計、EGP+ESP教師角色)為其可行性的分析提供理論基礎(chǔ)。本文從三個方面對EGP和ESP相結(jié)合在中職英語教學(xué)中的可行性進行分析。EGP和ESP教學(xué)目標(biāo)與對象的一致性——中職英語教學(xué)目標(biāo)確定之基礎(chǔ)；EGP和ESP結(jié)合課程