英語專業(yè)四級聽寫策略研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語作為一門世界語得到了越來越多的人的使用。聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的四種重要技能。在中國應(yīng)試教育體制的現(xiàn)實下，高中階段英語的教和學(xué)的重點都是讀和寫，聽和說常被忽略，所以我們常說中國的中學(xué)生大多數(shù)學(xué)的是啞巴英語和聾子英語。也就是說，當(dāng)他們進入大學(xué)或者處在真正的交際情景下，學(xué)生在理解別人和用英語交流兩方面都有困難。為解決這些問題，教育方針制定者一直在致力于教育改革；大學(xué)教師在努力適應(yīng)改革和教育新形式；大學(xué)生則苦學(xué)英

2、語的聽和說.
　　 然而，較之其他三種技能，聽?wèi)?yīng)該被更加認(rèn)真地對待。作為一種接受性技能，聽是其他技能的基礎(chǔ)，所以提起四種技能，人們常把聽放于首位。這也是為什么聽在許多重要考試?yán)绱髮W(xué)英語測試和英語專業(yè)測試中占有很大比重的關(guān)鍵原因。然而，在聽力教學(xué)中，教師一直把重點放在篇章聽力上而忽略了聽寫的重要性。因此，許多學(xué)生在上述考試中的聽寫部分發(fā)揮極差，有些甚至得零分。在2009年英語專業(yè)四級考試中，全國學(xué)生聽寫的平均分是7.73分，與滿

3、分15分相差甚遠。學(xué)者們發(fā)現(xiàn)了這一問題并且一直在研究它。然而，大多數(shù)人的研究是從錯誤分析角度進行的，少數(shù)人從聽寫策略的角度去對待這一問題。這是筆者要在這方面展開研究的原因。
　　 本研究欲探討四個問題：首先，調(diào)查內(nèi)蒙古師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生英浯專業(yè)四級考試中的聽寫測試現(xiàn)狀；其次，研究學(xué)生在英語專業(yè)四級考試中使用的聽寫策略；第三，調(diào)查學(xué)生經(jīng)常運用的和不常用的聽寫策略；第四，討論高分組學(xué)生和低分組學(xué)生常用聽寫策略使用的不同點，從而為他

4、們提供提高聽寫能力和聽力水平的建議。
　　 本研究以英語專業(yè)兩個班的學(xué)生為研究對象，其中一個是英語教育班，另一個是商務(wù)英語班。他們是內(nèi)蒙古師范大學(xué)二年級學(xué)生，并且將于今年四月迎來英語專業(yè)四級考試。研究的工具是測試卷、問卷和訪談，之后借助SPSS17.0軟件對所收集的數(shù)據(jù)進行分析處理。
　　 研究結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生在英語專業(yè)四級短文聽寫中有困難。本研究中有76％的學(xué)生短文聽寫分?jǐn)?shù)在9分以下，42人中有1人得零分。為進一步

5、了解學(xué)生的策略使用情況，我們將高分組(分?jǐn)?shù)排前六名的同學(xué))和低分組(分?jǐn)?shù)排最后六名)進行了比較。兩組學(xué)生使用的高頻策略(策略的均值大于4.000)中有六種是相同的，另外四種不同，它們分別是：單詞書寫策略、語言意識策略、猜測策略和控制焦慮策略。除了上述共同的高頻策略，在這四種不同的策略中，高分組同學(xué)常用前兩種策略，而低分組同學(xué)則多用后兩種。基于此，筆者用SPSS17.0做了相關(guān)性分析。結(jié)果顯示語言意識策略與短文聽寫成績呈明顯的正相關(guān)；而猜