大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試翻譯測(cè)試與寫作測(cè)試對(duì)比研究.pdf

1、隨著2013年大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)改革，六級(jí)的考試任務(wù)也隨之發(fā)生了改變，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，而且與作文占同樣的分?jǐn)?shù)比重。在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的四個(gè)部分：作文，聽力理解，閱讀理解和翻譯中，作文和翻譯同屬兩項(xiàng)產(chǎn)出性技能，而且均被大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)用于測(cè)量某些特定的語(yǔ)言能力，分?jǐn)?shù)比重皆設(shè)置為總分的15%，?由此足以看出這兩個(gè)考試任務(wù)的重要性。所以兩者必定存在密切的關(guān)系，這一點(diǎn)也已被前人的研究所證實(shí)。作為一項(xiàng)新的考試任務(wù)，關(guān)于段落翻譯的研

2、究很少可以看到，更不用說翻譯任務(wù)與寫作任務(wù)的對(duì)比研究。因此，本研究將對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中的六級(jí)考試的段落翻譯任務(wù)與寫作任務(wù)做一個(gè)嘗試性的對(duì)比，以期能找到這兩者作為考試任務(wù)用來測(cè)量考生某些特定的語(yǔ)言能力時(shí)，考生的相關(guān)表現(xiàn)的相同和差異。本研究中涉及的研究問題如下：
　　(1)寫作任務(wù)與翻譯任務(wù)分別可以測(cè)量考生的哪些能力？
　　(2)考生在寫作任務(wù)與翻譯任務(wù)中獲得的分?jǐn)?shù)之間是否存在顯著的相關(guān)關(guān)系？
　　(3)對(duì)于不同英語(yǔ)

3、語(yǔ)言水平的考生，其相應(yīng)寫作任務(wù)與翻譯任務(wù)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)是否存在組間不同？
　　(4)翻譯任務(wù)和寫作任務(wù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考生而言，其難度差異是否顯著？
　　本研究的實(shí)證研究包括兩部分：大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)翻譯與寫作成績(jī)分析和問卷調(diào)查。初步得出如下結(jié)論：
　　(1)翻譯任務(wù)與寫作任務(wù)所測(cè)的語(yǔ)言能力既有共同之處，也有各自的特征。兩者均考察考生的借助母語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思，兩個(gè)語(yǔ)碼之間轉(zhuǎn)述和用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，但是翻譯任務(wù)更側(cè)重的是根據(jù)所呈現(xiàn)的

4、中文意思進(jìn)行中文到英語(yǔ)相對(duì)比較直接的轉(zhuǎn)述，而寫作任務(wù)則側(cè)重使用英語(yǔ)進(jìn)行思想構(gòu)建、觀點(diǎn)形成和語(yǔ)言表達(dá)。篇章組織能力的高低顯著影響著寫作任務(wù)的得分，而翻譯任務(wù)分?jǐn)?shù)的高低則與考生相關(guān)背景知識(shí)的儲(chǔ)備有很大關(guān)系。
　　(2)對(duì)于全部考生而言，翻譯任務(wù)分?jǐn)?shù)與寫作任務(wù)分?jǐn)?shù)存在顯著性的正相關(guān)關(guān)系，但是相關(guān)系數(shù)較低，只有0.428。
　　(3)對(duì)于處于不同英語(yǔ)語(yǔ)言水平的考生而言，他們的這兩個(gè)任務(wù)分?jǐn)?shù)僅存在微弱的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)之低有時(shí)甚至