基于漢字字理的教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、對(duì)外漢字教學(xué)作為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)必不可少的重要環(huán)節(jié)，與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中其他要素的教學(xué)相比，仍是較為薄弱的環(huán)節(jié)。漢字是語(yǔ)素文字，與拼音文字相比最大的特點(diǎn)，就是字形、字音、字義是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，也就是大部分漢字的造字法是有理?yè)?jù)可循的。充分認(rèn)識(shí)漢字的特殊性并把漢字據(jù)意造形這一特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)中去，將為改善漢字的教學(xué)效果提供一個(gè)很好的視角。
　　本文認(rèn)為漢字難教、難學(xué)問(wèn)題主要存在于漢字學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，只要在這個(gè)階段有一套適當(dāng)?shù)?、?shí)用的教學(xué)方

2、法，便可初步解決漢字難的問(wèn)題，漢字教學(xué)將突破瓶頸向前發(fā)展。本文首先在前人研究的基礎(chǔ)上，以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的甲級(jí)字為例，對(duì)大綱中的漢字依據(jù)理?yè)?jù)類型進(jìn)行了分類;然后在對(duì)漢字的構(gòu)型特點(diǎn)和二語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)知方式的分析之上，提出了字理教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則;最后依照字理教學(xué)的教學(xué)模式，運(yùn)用字理識(shí)字法對(duì)《大綱》中的部分甲級(jí)字和乙級(jí)字進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。其中重點(diǎn)介紹了圖示法、情境法、歸類法等教學(xué)方法的具體運(yùn)用，力圖探索一個(gè)基礎(chǔ)階段漢字教學(xué)科學(xué)的