貝葉斯網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)地圖中的研究與應(yīng)用.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)受到人們廣泛的青睞，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者選擇通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在線學(xué)習(xí)資源的爆炸性增長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)“學(xué)習(xí)迷航”和“認(rèn)知過載”問題。同時(shí)，現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、差異化問題的關(guān)注方興未艾，在線學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)教育公平、提升學(xué)習(xí)效率的優(yōu)勢(shì)還未能良好的發(fā)揮出來(lái)。本文將貝葉斯網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)應(yīng)用到在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建了在線學(xué)習(xí)知識(shí)地圖模型，提出了基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)推理機(jī)制的知識(shí)掌握

2、程度預(yù)測(cè)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)導(dǎo)航。
　　本文的主要工作包括：
　　1、分析了學(xué)科知識(shí)的組織特點(diǎn)，將知識(shí)單元及其之間的依賴關(guān)系映射成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點(diǎn)和邊，確定了知識(shí)單元的結(jié)點(diǎn)屬性，構(gòu)建了面向?qū)W科領(lǐng)域的知識(shí)地圖模型，研究了知識(shí)結(jié)點(diǎn)中心度和難度的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上給出了一種有效的學(xué)習(xí)路徑生成方法。
　　2、把學(xué)科知識(shí)地圖作為貝葉斯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，結(jié)合項(xiàng)目反應(yīng)理論的測(cè)評(píng)結(jié)果構(gòu)建了高斯貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型，可定量地計(jì)算出知識(shí)單元

3、之間的依賴程度，并由此提出了知識(shí)單元掌握程度的預(yù)測(cè)方法，使得采用計(jì)算機(jī)預(yù)測(cè)結(jié)果來(lái)幫助學(xué)習(xí)者控制和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度成為可能。
　　3、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于貝葉斯預(yù)測(cè)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)單元并完成做題后，給出下一個(gè)適合該學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑導(dǎo)航。
　　本文提出的知識(shí)地圖模型可以形象地反映學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，給出了優(yōu)化后的學(xué)習(xí)路徑，有效地避免了“學(xué)習(xí)迷航”和“認(rèn)知過載”的出現(xiàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)分析，