2014年博茨瓦納援外項(xiàng)目管理人員研修班結(jié)業(yè)典禮口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、近年來(lái)，中外交流日漸增多，交替?zhèn)髯g在多種場(chǎng)合被普遍使用，而在一些較正式的場(chǎng)合，往往還會(huì)使用帶稿交傳。筆者有幸參與了2014年博茨瓦納援外項(xiàng)目管理人員培訓(xùn)班的組織工作，并在結(jié)業(yè)典禮上擔(dān)任翻譯。
　　本報(bào)告將借鑒吉爾的精力分配模式和巴黎釋學(xué)派的釋意理論來(lái)分析此次口譯實(shí)踐。找出自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
　　報(bào)告分為五個(gè)部分。第一部分筆者將簡(jiǎn)要介紹此次實(shí)踐項(xiàng)目的背景和概況。第二部分將簡(jiǎn)要介紹此次口譯項(xiàng)目的流程，以及交替?zhèn)髯g和視譯的基本

2、情況，然后簡(jiǎn)要描述此次口譯項(xiàng)目的完成情況。
　　第三部分是理論及文獻(xiàn)綜述。本部分主要是分享在報(bào)告中會(huì)借鑒的兩個(gè)理論：Daniel Gile的精力分配模式和巴黎學(xué)派的釋意理論。并簡(jiǎn)析它們?cè)趪?guó)內(nèi)外的發(fā)展情況。
　　第四部分是傳譯難點(diǎn)分析。這次報(bào)告分析的難點(diǎn)主要是三個(gè)：聽(tīng)力與閱讀的精力分配，語(yǔ)句整合與表達(dá)，說(shuō)話人臨時(shí)脫稿處理。這一部分將會(huì)遵循難點(diǎn)舉例，難點(diǎn)分析和解決辦法這一順序來(lái)分析這三個(gè)難點(diǎn)。
　　第五部分是實(shí)習(xí)總結(jié)。這部