植物園開展專題探究式學(xué)習(xí)的成效及其影響因素分析——以“植物學(xué)家日志”為例.pdf

1、根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距甚大。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。非正式教育作為正式教育的補(bǔ)充，在提高公民科學(xué)素質(zhì)方面所起的作用越來(lái)越大。植物園作為科學(xué)傳播場(chǎng)所，如何利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，起到傳播科學(xué)、提高公民科學(xué)素質(zhì)的作用值得大家思考。
　

2、　在2015年暑假中科院武漢植物園針對(duì)這一問(wèn)題做了一次大膽的嘗試，將探究式學(xué)習(xí)與植物園的資源結(jié)合起來(lái)，舉辦了一次大型專題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)“植物學(xué)家日志——做一天植物學(xué)家”。本文通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，梳理了國(guó)內(nèi)外探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展、我國(guó)植物園科普的發(fā)展，結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義理論，分析了這次專題探究式學(xué)習(xí)成效。由結(jié)果導(dǎo)向，論文進(jìn)一步分析了影響這次活動(dòng)成效的因素，最終提出了從參與活動(dòng)的營(yíng)員、引導(dǎo)活動(dòng)的組長(zhǎng)、活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)的流程和隨同人員等五