本體驅(qū)動(dòng)的學(xué)生成長評估模型研究.pdf

1、21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化，人才爭奪日益激烈，各國紛紛把人才培養(yǎng)上升為立國戰(zhàn)略。學(xué)生評估模型作為檢驗(yàn)和幫助學(xué)生成長的關(guān)鍵因素之一，卻一直存在著主觀性強(qiáng)、公平性低、全面性不足等問題。目前，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)來構(gòu)建和完善評估模型，已成為計(jì)算機(jī)與教育領(lǐng)域共同的研究熱點(diǎn)。
　　 本文針對我國中小學(xué)素質(zhì)教育所面臨的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化難以及缺乏過程評價(jià)等現(xiàn)狀，應(yīng)用本體、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，提出了一種本體驅(qū)動(dòng)的學(xué)生成長評估模型(OGE)。該模型由評估指標(biāo)體系、基

2、于本體的模糊綜合評價(jià)和以數(shù)據(jù)為中心的評價(jià)分析三部分組成。采用本體技術(shù)淡化感情因素，提升抽象層次；采用單點(diǎn)分析和過程分析法，對學(xué)生現(xiàn)狀和成長過程進(jìn)行分析與挖掘。論文具體工作如下：
　　 1.在分析現(xiàn)有評估模型、教學(xué)理念以及相關(guān)成功案例的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一套學(xué)生成長評估指標(biāo)體系，為模型的建立與數(shù)據(jù)共享提供支撐。
　　 2.針對數(shù)據(jù)采集過程中普遍存在的公平性問題，提出了基于本體的模糊綜合評價(jià)法。采用本體形式化描述人際關(guān)系網(wǎng)，預(yù)防

3、數(shù)據(jù)采集過程中的情感因素；通過向本體中動(dòng)態(tài)添加推理規(guī)則，實(shí)現(xiàn)評分可信度估算；通過改進(jìn)模糊綜合評價(jià)，在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對情感分和模糊性進(jìn)行處理。
　　 3.針對分析環(huán)節(jié)主觀性強(qiáng)、操作復(fù)雜、過程分析不足等問題，提出了以數(shù)據(jù)為中心的單點(diǎn)分析和過程分析法。單點(diǎn)分析采用特征類劃分，揭示出具有相似特征的學(xué)生群體；采用成長規(guī)律挖掘，量化學(xué)生成長的關(guān)鍵因素和先決條件。過程分析采用群體分析，揭示出各學(xué)生群體的演變和分化；采用成長特征分析，明確學(xué)生的進(jìn)