四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀被動式生態(tài)設(shè)計研究.pdf

1、隨著我國“低碳”、“節(jié)能”理念的提出，生態(tài)型校園的出現(xiàn)成為必然，生態(tài)設(shè)計也因此成為大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計研究的主流方向。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)林資源為特色，以生物研究為優(yōu)勢，多學(xué)科多領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點大學(xué)。隨著學(xué)校建設(shè)的高速擴張，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教育方法的創(chuàng)新和改善，校園景觀規(guī)劃設(shè)計面臨新時代的發(fā)展與更新。而作為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“一校三區(qū)”的重要組成部分，成都校區(qū)目前正處于不斷完善、不斷優(yōu)化的關(guān)鍵時期，校園景觀環(huán)境已有所

2、改善，但仍存在許多問題。因此，文章旨在通過四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀被動式生態(tài)設(shè)計，一方面塑造具有一定場所精神的高利用率空間，創(chuàng)造舒適宜人的校園景觀環(huán)境;另一方面以生態(tài)、合理的植物配置營建高舒適度、高環(huán)境適宜性的教學(xué)實踐基地，希望可以為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校園景觀規(guī)劃建設(shè)提供具有一定參考價值和現(xiàn)實意義的設(shè)計理念與可行方案，為今后類似的校園教學(xué)實踐基地植物配置提供一定的參考，從而為實現(xiàn)校園生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人與自然的和諧共處做出應(yīng)有的貢獻。

3、r>　　筆者在查閱文獻的基礎(chǔ)上，通過對四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成都校區(qū)校園景觀環(huán)境現(xiàn)狀和使用人群行為活動分析，結(jié)合師生使用需求，采用被動式生態(tài)設(shè)計的理論和方法，對校園景觀進行合理設(shè)計并對教學(xué)實踐基地植物進行生態(tài)配置。
　　本文將被動式生態(tài)設(shè)計的理念運用于校園景觀空間設(shè)計中，主要成果是借助計算機輔助設(shè)計進行校園場地分析;根據(jù)校園景觀環(huán)境現(xiàn)存的主要問題，確定了優(yōu)化設(shè)計地塊的選擇;針對校園現(xiàn)存的空間組織欠佳、空間使用率低的問題，采用被動式生態(tài)設(shè)計的

4、理論和方法，優(yōu)化了校園空間布局;以地面文化浮雕為載體，結(jié)合校園歷史文化，解決了校園場所精神缺失、人與景觀缺乏融合的問題。此外，對于被動式生態(tài)設(shè)計在教學(xué)實踐基地植物生態(tài)配置的應(yīng)用方面，本研究的主要成果是在校園景觀空間布局優(yōu)化設(shè)計和總體布局的基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)院教學(xué)所需，進行了教學(xué)實踐基地的選址;根據(jù)光合有效輻射(PAR)范圍及其差異性分布，將成都校區(qū)教學(xué)實踐基地分為三大區(qū)域;基于相關(guān)輻射分析及不同區(qū)域光合有效輻射(PAR)的分布，根據(jù)植物的