室內(nèi)設(shè)計(jì)流程與表達(dá)手段的研究——兼談室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué).pdf

1、在多年的設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，經(jīng)歷了從手忙腳亂的初始階段，逐漸步入復(fù)雜有序成熟階段的設(shè)計(jì)全過程；也經(jīng)歷了從單個(gè)課程教學(xué)逐漸過度到整體課程體系的設(shè)計(jì)教育全過程。在此過程中深刻體會到設(shè)計(jì)過程與教學(xué)過程在實(shí)踐中具體運(yùn)用的重要性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)工作中設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)物創(chuàng)造是攪混在一起的，藝術(shù)思維與表現(xiàn)、施工設(shè)計(jì)與制圖是交叉一起完成的，這就引發(fā)了設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教師的思考和研究。對過程的反思和問題研究中，“從有法到無法”的設(shè)計(jì)理論告訴我們，設(shè)計(jì)規(guī)律的研究和

2、設(shè)計(jì)流程的構(gòu)建在設(shè)計(jì)工作和教學(xué)中是十分必要的。繁復(fù)設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的，是有章可依的，這就是“法則”，是客觀性的規(guī)律，既不能創(chuàng)造，也不能消滅；不管人們承認(rèn)不承認(rèn)，規(guī)律總是以其必然性起著作用。本文試圖在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出具有可行性、必然性、實(shí)踐性較明顯的室內(nèi)設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)表達(dá)的四大環(huán)節(jié)：一是以平面識圖為手段的功能基礎(chǔ)性研究與實(shí)踐環(huán)節(jié)；二是以草圖思考為手段的設(shè)計(jì)思維性研究與實(shí)踐環(huán)節(jié)；三是以效果圖表達(dá)為手段的思維表達(dá)性研究與實(shí)踐環(huán)節(jié)；四是以施工圖

3、為實(shí)施手段的設(shè)計(jì)施工性研究與實(shí)踐環(huán)節(jié)；四大環(huán)節(jié)中涉及的設(shè)計(jì)思維過程和設(shè)計(jì)表達(dá)能力都聚焦在四種圖紙上，即平面圖、草圖、效果圖和施工圖，這不僅具體深刻的揭示了設(shè)計(jì)即為“想法變圖紙”的本質(zhì)功能，（大工業(yè)革命以后，造物的設(shè)計(jì)化概念將設(shè)計(jì)與制造剝離開，即設(shè)想——圖紙——制造過程的前半部分由設(shè)計(jì)者來完成。）突出了設(shè)計(jì)教育要強(qiáng)調(diào)腦和手并重培養(yǎng)的特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建要以圖紙繪制技能學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會用畫筆和鼠標(biāo)來思考，學(xué)會用圖紙語言來傳