張尊連二胡教學(xué)理念初探.pdf

1、筆者結(jié)合十四年來跟隨張尊連老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)他的二胡教學(xué)理念進(jìn)行探索和研究。圍繞“求像”與“求變”兩個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，探究張尊連老師在二胡教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一發(fā)展的教學(xué)理念。
　　第一章，以“德”、“技”、“藝”三個(gè)層面的教學(xué)為研究順序，闡述了張尊連老師繼承性的二胡教學(xué)理念。進(jìn)而分析如何在繼承中解決形似與傳神的統(tǒng)一、人品與琴品的統(tǒng)一、規(guī)范與自然的統(tǒng)一、演奏技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一。
　　第二

2、章，從“情”與“心”的角度，闡述了張尊連老師二胡教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為機(jī)制的創(chuàng)新性的教學(xué)理念。以《戈壁》、《蒙風(fēng)》和《桃花源記》三首作品為例，對(duì)他的“情動(dòng)于衷，感于自然”和“以詩(shī)釋樂”兩個(gè)教學(xué)理念進(jìn)行闡析。
　　從“繼承知識(shí)”到“體驗(yàn)真情”，再到“感悟內(nèi)心”，體現(xiàn)了張尊連老師二胡教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、又化繁為簡(jiǎn)的過程，崇尚自然、追求平和之美的意趣，貫穿于教學(xué)過程的始終。
　　在教學(xué)實(shí)踐與研究中，張尊連老師重視將傳統(tǒng)音樂的文化觀念、