“景觀化山水”理念在現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著大學的擴招,全國很多高校的各項基礎(chǔ)條件已不能滿足正常的教學要求,各種大學城、新校區(qū)項目紛紛規(guī)劃建設(shè)。作為陶冶師生情操、舒順師生身心、豐富師生生活的校園景觀設(shè)計在我國很多院校卻呈現(xiàn)千篇一律的效果,校園內(nèi)充斥著奢華的大氣、森嚴的秩序、單調(diào)的簡潔和毫無生氣的綠化植物。高校校園景觀作為一種特殊的景觀不僅反映了學校的特色,同時具有獨特的教育功能。針對當前高校校園景觀設(shè)計理論的混亂,筆者在研究中國傳統(tǒng)書院的景觀形式和國內(nèi)外現(xiàn)代高校校園景觀發(fā)展的

2、基礎(chǔ)上,結(jié)合錢學森“山水城市”的概念,提出“景觀化山水”的校園景觀設(shè)計理念,并在此理念的指導(dǎo)下歸納出校園景觀“天地人神”四方面的設(shè)計內(nèi)容和方法:即天——注重運用天象等自然要素來設(shè)計校園景觀,如光和影,萬籟之聲、色彩等；地——主要是校園地物景觀規(guī)劃設(shè)計,包括景觀空間設(shè)計、道路廣場設(shè)計、景觀小品設(shè)計以及景觀植物規(guī)劃設(shè)計,其中對校園景觀空間的特性、形態(tài)、劃分、意象、序列、層次等方面進行了深入的研究探討；人——從主體人的精神心靈方面論述歸屬感設(shè)

3、計、情感設(shè)計和共鳴設(shè)計等；神——作為一個特定校園場所的保護神,它承載著場地在時間上的傳承和空間上的獨特,是校園差異性的重要體現(xiàn),在校吲景觀設(shè)計方法上要充分考慮運用地域設(shè)計和傳承設(shè)計等。最后筆者還以燕京大學、中國美院象山校區(qū)的景觀規(guī)劃和設(shè)計為例,總結(jié)出這兩個高校景觀的突出特點,彰顯“景觀化山水”理念在高校校園景觀設(shè)計中的成功運用。
　　 文章通過對“景觀化山水”概念和“天地人神”景觀設(shè)計方法的初步界定與闡述,希望為我國高校校園景觀