基于PDCA理論的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向管理模型研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿??？萍紝?duì)經(jīng)濟(jì)的巨大貢獻(xiàn)已經(jīng)得到人們的認(rèn)可，但相同的科學(xué)技術(shù)經(jīng)費(fèi)投入并不能自動(dòng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)同等水平的增長(zhǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)組織生存、發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。當(dāng)前，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革推進(jìn)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上亦是構(gòu)建創(chuàng)新型科研體制的過(guò)程。
　　 廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是我省基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究、戰(zhàn)略性高新技術(shù)研究的核心力量和骨干平臺(tái)，在提高技術(shù)水平

2、的同時(shí)為本省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。然而，我省高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率卻并不高。因此，加強(qiáng)高校科技成果轉(zhuǎn)化迫在眉睫。對(duì)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的創(chuàng)新管理，以有效地挖掘重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)創(chuàng)新的潛能顯得尤為重要。
　　 本文在廣東省科技廳“廣東省直科研機(jī)構(gòu)特定任務(wù)”項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):00210832200313038)所資助的項(xiàng)目“基于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理體系建設(shè)”中展開(kāi)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)上述問(wèn)題，選擇了廣

3、東省南方醫(yī)科大學(xué)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室群為研究問(wèn)題的立足點(diǎn)，以期獲得一個(gè)可行的基于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理模型。
　　 本文從介紹目前高校科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能定位和實(shí)現(xiàn)模式入手，深刻探討基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述構(gòu)建基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的必要性，深入剖析實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理“P-D-C-A循環(huán)”中戰(zhàn)略導(dǎo)向性、內(nèi)容指向性、業(yè)績(jī)導(dǎo)向性和能力意識(shí)性的四大缺失;然后創(chuàng)造性地提出

4、基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型構(gòu)建的設(shè)計(jì)思路、基本結(jié)構(gòu)、模型構(gòu)件和功能，接著以南方醫(yī)科大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室群為實(shí)例論證了該模型的可行性，最后對(duì)該模型的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)分析。
　　 一、構(gòu)建基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的理論基礎(chǔ)
　　 1、高?？蒲行椭攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能定位。一般而言，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)交流這四大主要任務(wù)。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，中國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化率一直遠(yuǎn)低于世界水平

5、，如何促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化已成為社會(huì)各界普遍關(guān)注和積極探索的問(wèn)題。因此，依托高校建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅需具備上述四大功能任務(wù)，同時(shí)還要為相關(guān)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的需要，具有服務(wù)社會(huì)的重要功能等。
　　 2、構(gòu)建基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的必要性。目前，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理“P-D-C-A循環(huán)”中存在以下問(wèn)題:計(jì)劃與目標(biāo)設(shè)定的戰(zhàn)略系統(tǒng)性缺失、指導(dǎo)性實(shí)施的內(nèi)容指向性缺失、評(píng)估與監(jiān)控的業(yè)績(jī)

6、導(dǎo)向性缺失、診斷與提高的能力意識(shí)性缺失，因此有必要對(duì)產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行PDCA流程的改進(jìn)。
　　 二、基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的構(gòu)建
　　 1、高校科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的研究。高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃由區(qū)域政府組織實(shí)施，實(shí)行地方政府主建、部門主管、依托高校、相對(duì)獨(dú)立的“共建、共抓、共管”的管理體制和“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的運(yùn)行機(jī)制。目前，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在管理和運(yùn)行中還存在以下幾方面的問(wèn)

7、題:(1)管理思想落后，管理體制滯后，管理制度欠完善;(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理沒(méi)有有機(jī)結(jié)合;(3)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)管理不善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量不高;(4)實(shí)驗(yàn)室缺乏人才管理新機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室工作人員積極性不高，創(chuàng)新精神不足;(5)實(shí)驗(yàn)室缺乏對(duì)外開(kāi)放機(jī)制，不能實(shí)現(xiàn)資源共享;(6)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，獲得重大的、原創(chuàng)性的、需要重大積累的科研成果非常有限，沒(méi)有形成科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，自主創(chuàng)新能力還有待提升。
　　 2、基

8、于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型構(gòu)建的設(shè)計(jì)思路。模型以P-D-C-A的四個(gè)階段，不斷循環(huán)，形成一個(gè)閉合的管理系統(tǒng)環(huán)。該系統(tǒng)由四組共同作用而又彼此獨(dú)立的管理環(huán)節(jié)（計(jì)劃與目標(biāo)設(shè)定、指導(dǎo)性實(shí)施、評(píng)估與監(jiān)控和診斷與提高）組成，通過(guò)該系列管理環(huán)節(jié)有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的管理，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的管理目標(biāo)。同時(shí)，在四個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都從零開(kāi)始，以滾雪球的方式不斷循環(huán)，一階段終點(diǎn)即為下一循環(huán)的起點(diǎn)。
　　 3、基于PDCA理論的

9、實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的基本結(jié)構(gòu)。包括:基于“戰(zhàn)略”的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理計(jì)劃與目標(biāo);基于“數(shù)據(jù)”的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理指導(dǎo)性實(shí)施;基于“業(yè)績(jī)”的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理評(píng)估與監(jiān)控;基于“能力”的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理診斷與提高。
　　 4、基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的構(gòu)件及功能。計(jì)劃與目標(biāo)設(shè)定的“三大”載體包括:戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)定、工作目標(biāo)設(shè)定、能力發(fā)展計(jì)劃。指導(dǎo)性實(shí)施的“兩種”方式:經(jīng)常性地指導(dǎo)和反饋、定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作

10、回顧會(huì)議。評(píng)估與監(jiān)控的綜合模式。診斷與提高的應(yīng)用:評(píng)估結(jié)果提供的信息對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理都起到積極的聯(lián)結(jié)作用。
　　 三、基于PDCA理論的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型的應(yīng)用研究
　　 南方醫(yī)科大學(xué)有2個(gè)教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，13個(gè)廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)基于產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理模型能夠發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用。根據(jù)PDCA循環(huán)理論，結(jié)合工作實(shí)際，圍繞高校及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室各部門的職能職責(zé)，深入推進(jìn)PDCA循環(huán)管理實(shí)踐，促進(jìn)科研

11、工作者牢固樹(shù)立產(chǎn)業(yè)化意識(shí)，改進(jìn)日常管理方式，提升工作實(shí)效，構(gòu)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室具有產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的創(chuàng)新管理體系。
　　 四、結(jié)論
　　 本文的最大貢獻(xiàn)就是設(shè)計(jì)了一個(gè)基于PDCA理論的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理模型。從我國(guó)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理的實(shí)踐來(lái)看，并不存在一個(gè)固定的模型。就產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理本身而言，科研成果轉(zhuǎn)化率沒(méi)有最好的，只有更滿意的。我校產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向管理的若干實(shí)踐為我們考慮合適的管理模式提供了豐富借鑒。本文模型的路徑選擇只是提供