教育信息管理領(lǐng)域語(yǔ)言計(jì)算方法的研究.pdf

1、建模語(yǔ)言是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的模擬，是真實(shí)系統(tǒng)的縮影，為解決具體問(wèn)題提供了一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。云計(jì)算時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，新的時(shí)代有新的要求。服務(wù)成為新時(shí)代的主旋律，計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域也應(yīng)努力跟上，全方位地為用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本論文嘗試打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程，提出從“開(kāi)發(fā)者設(shè)計(jì)范型”向“用戶設(shè)計(jì)范型”轉(zhuǎn)變的總體設(shè)想。設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)特定領(lǐng)域建模語(yǔ)言，用戶通過(guò)特定領(lǐng)域建模語(yǔ)言描述自己的需求，由語(yǔ)言處理器直接調(diào)用基礎(chǔ)服務(wù)，滿足用戶的各種需求。UML(Unified

2、 Modeling Language)統(tǒng)一建模語(yǔ)言，是面向?qū)ο箢I(lǐng)域內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)建模語(yǔ)言，日益被業(yè)內(nèi)人士所接受和認(rèn)可，對(duì)UML的研究也是相當(dāng)泛濫。通過(guò)對(duì)大量建模語(yǔ)言國(guó)內(nèi)外研究的分析發(fā)現(xiàn)，目前計(jì)算方法領(lǐng)域的研究還是相當(dāng)欠缺的，因此本論文嘗試?yán)煤瘮?shù)式編程語(yǔ)言F＃，從計(jì)算方法領(lǐng)域著手，采用建模語(yǔ)言的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行符號(hào)建模語(yǔ)言計(jì)算方法的研究。伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育信息鋪天蓋地，因此教育信息管理日趨凸顯，教育信息管理直接關(guān)系教育的績(jī)效問(wèn)題，關(guān)

3、系到國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。并且通過(guò)對(duì)大量建模語(yǔ)言國(guó)內(nèi)外研究的分析發(fā)現(xiàn)，目前計(jì)算方法領(lǐng)域的研究還是相當(dāng)欠缺的，因此本論文嘗試?yán)煤瘮?shù)式編程語(yǔ)言F＃，從計(jì)算方法領(lǐng)域著手，采用建模語(yǔ)言的設(shè)計(jì)理念，對(duì)教育信息管理領(lǐng)域語(yǔ)言計(jì)算方法進(jìn)行研究。
　　 本論文提出了“三步走”設(shè)計(jì)模型：掃描器、解析器和執(zhí)行器。
　　 第一步，掃描器的設(shè)計(jì)。掃描器是對(duì)用戶輸入的字符串(用戶各色的現(xiàn)實(shí)需求)進(jìn)行掃描，通過(guò)掃描器程序中的正則表達(dá)式進(jìn)行一一匹配，生成

4、對(duì)應(yīng)Token序列。正則表達(dá)式是強(qiáng)大、高效、便捷的文本處理工具，在文本編輯器或其他工具里，它通常被用作來(lái)檢索或者替換那些符合某種模式的文本內(nèi)容。如同一門(mén)袖珍編程語(yǔ)言的通用模式表示法(general pattern notation)，賦予使用者描述和分析文本的能力。幾乎任何一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言都支持正則表達(dá)式，都可以使用正則表達(dá)式與所搜索的字符串進(jìn)行匹配。
　　 第二步，解析器的設(shè)計(jì)。解析器的功能是對(duì)輸入的標(biāo)識(shí)符序列進(jìn)行語(yǔ)法檢查，并

5、生成語(yǔ)法樹(shù)。解析器的核心是上下文無(wú)關(guān)文法的設(shè)計(jì)，通過(guò)上下文無(wú)關(guān)文法描述的語(yǔ)法生成規(guī)則進(jìn)行解析，塵成對(duì)應(yīng)的表達(dá)式樹(shù)。上下文無(wú)關(guān)文法是一種描述語(yǔ)言數(shù)學(xué)模型，功能異常強(qiáng)大，幾乎所有的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言都可以利用上下文無(wú)關(guān)文法進(jìn)行定義。設(shè)計(jì)人員為程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)編譯器和解釋器時(shí)，首先需要先獲取該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的文法，進(jìn)而才能為該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言量身定做編譯器和解釋器，否則編寫(xiě)的編譯器和解釋器不能很好地或者說(shuō)根本就不能為該語(yǔ)言翻譯和使用。
　　 第三

6、步，執(zhí)行器的設(shè)計(jì)。將經(jīng)過(guò)解析器解析生成的語(yǔ)法樹(shù)結(jié)構(gòu)，送入執(zhí)行器，經(jīng)過(guò)執(zhí)行器的運(yùn)算，輸出計(jì)算的最終結(jié)果。執(zhí)行器中用到一個(gè)遞歸函數(shù)，將輸入的樹(shù)結(jié)構(gòu)由上往下分解，一直到不能繼續(xù)分解(end case)為止，然后再將計(jì)算結(jié)果逐級(jí)向上返回合成最終結(jié)果。
　　 本文首先以算術(shù)語(yǔ)言運(yùn)算為代表，設(shè)計(jì)出了關(guān)于計(jì)算方法的“三步走”流程模式，然后運(yùn)用流程模式對(duì)案例關(guān)系代數(shù)具體研究，設(shè)計(jì)出解決該類(lèi)具體問(wèn)題的方法步驟。對(duì)于案例二圖形化語(yǔ)言，由于時(shí)間的緊迫