大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應與對策.pdf

1、創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),是指勞動者創(chuàng)辦新企業(yè)(包括合作組織、個體經(jīng)營和項目)能促進就業(yè),主要體現(xiàn)在一是通過創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)勞動者自主就業(yè),二是創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會,吸收更多的勞動者就業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),是正在接受或已經(jīng)完成高等教育的個體或群體,利用知識和技能在經(jīng)濟、文化等領域進行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè),創(chuàng)造物質和精神財富的同時創(chuàng)造就業(yè)崗位、解決其他人就業(yè)的活動。
　　就“大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應與對策”的論題,本文從概念模型的構建、作

2、用發(fā)生的運行、優(yōu)化效應的對策三個方面,進行了初步的分析和研究。經(jīng)濟管理學的PEST外部環(huán)境、SWOT影響因子等技術工具來分析國內外的實踐和現(xiàn)有的宏觀環(huán)境,論證了大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)概念模型的三個層次的構建。
　　作者關注到小型經(jīng)濟實體是實現(xiàn)個人創(chuàng)業(yè)抱負的極好工具,運用經(jīng)濟學當中關于創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟增長發(fā)生引擎作用的現(xiàn)象,采用了新創(chuàng)中小型企業(yè)能夠提供七成就業(yè)崗位的數(shù)據(jù),并從個人特征到教育背景,分析了大學生具有優(yōu)勢和機會成為帶動就業(yè)效應更顯

3、著的機會型、知識型創(chuàng)業(yè)者,對于大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)揮作用的機理,進行了理論研究。預見未來的最好方法是創(chuàng)造未來。
　　創(chuàng)業(yè)教育是在大學階段培養(yǎng)和孵化大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)機制,使之成熟和完善的重要的力量之源,本文對于創(chuàng)業(yè)教育的目標,創(chuàng)業(yè)教育體系的健全,以及創(chuàng)業(yè)教育的意義,也做了初步的探討。以武漢大學生為樣本群體的實證研究,反映出大學生創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)知識學習的需求與滿足之間的矛盾,及創(chuàng)業(yè)知識獲取渠道單一乏力的困惑;在創(chuàng)業(yè)的障礙和需要上,呈