大學生“村官”成長優(yōu)化路徑研究.pdf

1、黨的第十八屆五中全會決議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》，強調要推動城鄉(xiāng)協調發(fā)展，堅持工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村。習近平總書記指出，“十三五”時期經濟社會發(fā)展，關鍵在于補齊“短板”，特別是補好扶貧開發(fā)這塊“短板”。就目前來說，農村由于生產力相對落后，作為社會發(fā)展的“短板”，農村建設與發(fā)展對我國現代化建設起著至關重要的作用，沒有農村的小康，就沒有全國的小康，沒有農村的現代化，就沒有全國的現代化。建設社會主

2、義新農村作為我黨推進中國特色社會主義建設的重大戰(zhàn)略，需要大量有知識、有能力的組織者、管理者和建設者。為此，大學生“村官”應運而生。大學生“村官”的形成與發(fā)展順應了中國特色社會主義建設的需要，順應了當今時代發(fā)展的訴求。但是，大學生“村官”從本質上來說，是一個新鮮事物，對于這個新事物，我們也要遵循馬克思主義的辯證唯物主義思想，一分為二地去看待，在看到他們存在的必然性、合理性的同時，也要看到他們在實踐中所存在的不足，針對這些不足來探求大學生“

3、村官”成長優(yōu)化的路徑。
　　本文主要分為四個部分展開闡述：第一部分主要闡述大學生“村官”的形成，包括大學生“村官”的形成背景和發(fā)展歷程兩個方面。第二部分對大學生“村官”進行相關解讀，首先通過大學生“村官”與公務員、村干部、知青的對比進行概念解讀，再對大學生“村官”的角色定位進行概括。第三部分對大學生“村官”存在的問題及原因進行分析，從“下不去、干不好、待不住、流不動”四個方面闡述大學生“村官”存在的問題，著重分析大學生“村官”存在