內(nèi)蒙古科技大學(xué)多媒體教學(xué)評價體系的構(gòu)建與實(shí)施.pdf

1、隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)形式，日益得到廣泛地應(yīng)用，多媒體教學(xué)評價體系的研究也成為多媒體教學(xué)研究的熱點(diǎn)。由于多媒體教學(xué)評價涉及的因素較多，因此，一些設(shè)計者在設(shè)計多媒體教學(xué)評價體系時，試圖將所有的因素都考慮在內(nèi)，而沒有依據(jù)本單位教學(xué)的實(shí)際情況，導(dǎo)致整個評價體系看似全面，但缺乏科學(xué)性。筆者認(rèn)為構(gòu)建評價體系的關(guān)鍵是要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，抓住主要因素，將評價體系設(shè)計得科學(xué)、合理、簡潔且具有可操作性。 本

2、文在信息時代的背景下，通過對內(nèi)蒙古科技大學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查研究，找到了出現(xiàn)問題的主要原因——多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合不良，確定了解決問題的辦法——運(yùn)用教學(xué)評價這一理論與實(shí)踐的中介。在構(gòu)建評價體系時，我們依據(jù)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)實(shí)際問題，確定了評價需要考慮的主要因素，即課件、多媒體教學(xué)過程和多媒體教學(xué)效果，并對這三個主要因素進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計。在實(shí)施方案的過程中，我們注重專家、教師、學(xué)生三方共同作用的發(fā)揮，將評價作為動態(tài)、連續(xù)的