小白鼠空間導(dǎo)航中路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合的關(guān)系.pdf

1、路標(biāo)學(xué)習(xí)是指導(dǎo)航者加工獲取路標(biāo)信息的過(guò)程，路徑整合是指導(dǎo)航者通過(guò)對(duì)自身運(yùn)動(dòng)信息（前庭覺、本體覺、視覺等）加以整合以不斷更新自己位置表征的過(guò)程，兩者都是空間導(dǎo)航研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。然而，路標(biāo)學(xué)習(xí)與路徑整合的關(guān)系是什么，即，在正常的空間導(dǎo)航中，導(dǎo)航者是否同時(shí)進(jìn)行路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合？同時(shí)利用路標(biāo)與自身運(yùn)動(dòng)信息是否優(yōu)于利用單一信息？路標(biāo)學(xué)習(xí)與路徑整合之間的作用是什么：相互干擾還是相互促進(jìn)？
　　前人研究表明導(dǎo)航者性別和路標(biāo)類型因素可能對(duì)導(dǎo)航行

2、為有影響，故本研究選擇雄性小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，選擇的路標(biāo)為比較常見且易操縱的信標(biāo)和聯(lián)想線索。為了使研究結(jié)果更可靠，本研究選擇經(jīng)常被一起使用的兩種迷宮：通道式水迷宮和Morris水迷宮，共設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
　　實(shí)驗(yàn)一探討在通道式水迷宮中，路標(biāo)為信標(biāo)時(shí)，路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合的關(guān)系。通過(guò)是否放置路標(biāo)，平臺(tái)在各試次的位置是否固定不變來(lái)操縱小鼠對(duì)空間信息的利用方式。如，放置路標(biāo)，但隨機(jī)變換平臺(tái)位置以使路徑整合無(wú)效，從而使小鼠僅利

3、用路標(biāo)（路標(biāo)組）；不放置路標(biāo)使小鼠處于黑暗中，但平臺(tái)位置固定不變，從而使小鼠僅進(jìn)行路徑整合（路徑整合組）；放置路標(biāo)，且平臺(tái)的位置固定不變，使小鼠具備利用兩種信息的條件（兩種信息組）。導(dǎo)航結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小鼠同時(shí)利用兩種信息與單獨(dú)利用路標(biāo)的導(dǎo)航表現(xiàn)無(wú)顯著差異，卻均顯著優(yōu)于單獨(dú)利用自身運(yùn)動(dòng)信息的導(dǎo)航表現(xiàn)；測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：路徑整合成績(jī)，兩種信息組比路標(biāo)組好而與路徑整合組差異不顯著；路標(biāo)學(xué)習(xí)成績(jī)，兩種信息組比路徑整合組好比路標(biāo)組差；
　　實(shí)驗(yàn)二探

4、討在通道式水迷宮中，路標(biāo)為聯(lián)想線索時(shí)，路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)邏輯同實(shí)驗(yàn)一，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)一完全一致。
　　實(shí)驗(yàn)三探討在Morris水迷宮中，路標(biāo)為信標(biāo)時(shí)，路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)邏輯同實(shí)驗(yàn)一。導(dǎo)航結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小鼠同時(shí)利用兩種信息與單獨(dú)利用路標(biāo)的導(dǎo)航表現(xiàn)無(wú)顯著差異，卻均顯著優(yōu)于單獨(dú)利用自身運(yùn)動(dòng)信息的導(dǎo)航表現(xiàn)；測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：路徑整合成績(jī)，兩種信息組比路標(biāo)組好比路徑整合組差；路標(biāo)學(xué)習(xí)成績(jī)，兩種信息組比路徑整合組好而與路標(biāo)組差

5、異不顯著。
　　結(jié)論：1）在正常的空間導(dǎo)航中，小鼠會(huì)同時(shí)加工兩種信息，即同時(shí)進(jìn)行路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合；2）小鼠同時(shí)利用兩種信息與單獨(dú)利用路標(biāo)的導(dǎo)航表現(xiàn)無(wú)顯著差異，兩者均顯著優(yōu)于單獨(dú)利用自身運(yùn)動(dòng)信息的導(dǎo)航表現(xiàn)；3）小鼠路標(biāo)學(xué)習(xí)和路徑整合之間為單向干擾作用：在通道式迷宮中，路徑整合干擾路標(biāo)學(xué)習(xí)，而在Morris迷宮中，路標(biāo)學(xué)習(xí)干擾路徑整合。
　　當(dāng)前研究對(duì)前人關(guān)于導(dǎo)航者是否同時(shí)加工兩種信息所存在的爭(zhēng)議進(jìn)一步探究，得出了更具統(tǒng)合性的