影視作品應(yīng)用于對外漢語綜合課的教學(xué)研究_889.pdf

1、本文以將影視作品應(yīng)用于對外漢語綜合課教學(xué)為研究對象，總結(jié)對外漢語綜合課的教學(xué)現(xiàn)狀，論述影視作品應(yīng)用其中的理論基礎(chǔ)和實踐支撐，探討影視劇在課堂教學(xué)中的作用，設(shè)計出兩例教學(xué)案例并進行實踐教學(xué)，最后總結(jié)與反思教學(xué)情況。
　　綜合課作為對外漢語教學(xué)的主干課，是從語言要素及材料出發(fā)，結(jié)合了一定的中華文化知識，對聽說讀寫等語言技能進行綜合訓(xùn)練的課程。綜合課的教學(xué)原則概括來說就是實踐性與交際性:在提高基本語言技能的同時輸入文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生

2、的跨文化意識。目前對外漢語綜合課課堂教學(xué)多以傳統(tǒng)教材為依托，也有綜合視覺、聽覺等多方位輸入的研究和實踐，包括語言輸入、視頻輸入、圖片展示、實物展示等手段，但最常見的仍是語言輸入。
　　影視作品有著生動直觀、貼近生活的特點。作為文化的記錄者和傳播者，蘊含著多元化的信息:國人的思維方式、觀念意識、我國的風(fēng)俗人情、社會心理、民族性格等，是展示中華民族特征的重要媒介。
　　將影視作品引入綜合課教學(xué)能為語言能力的培養(yǎng)提供豐富的素材，還

3、可以為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境、靈活自由的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加深入地了解豐富多彩的中國文化。影視劇的藝術(shù)性、文化性和審美性能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，營造出的語言學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)習(xí)者在輕松愉快的氣氛下習(xí)得漢語。
　　在教學(xué)設(shè)計中，并非所有的影視作品都適合作為綜合課教學(xué)的素材，選取時要遵循內(nèi)容難易適度、語言規(guī)范、具有時代性、多元化的題材、文化深度適宜、適時適量原則。本文以微電影《紅蘋果》、公益廣告《筷子篇》為例，分別進行教學(xué)設(shè)計。