山東省“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享策略研究.pdf

1、隨著全面建設(shè)小康社會的不斷推進(jìn),“三農(nóng)”問題日益受到關(guān)注,而山東省作為一個農(nóng)業(yè)大省,解決“三農(nóng)”問題更是當(dāng)務(wù)之急.遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育方式——成本低、見效快、輻射面廣、不受時空限制,成為解決山東省三農(nóng)問題的重要途徑,但是由于各方面的原因,面向“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育的各工程內(nèi)部和外部之間都沒有有效的利用和共享現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源,這無形中降低了“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源的利用效率,削減了“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育的整體社會效益.面對這種問題,如何促進(jìn)山東省

2、“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源的共享,就成為解決山東省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展的關(guān)鍵.因此研究山東省“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義.
　　本論文采用了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、比較分析法、系統(tǒng)分析法、實地調(diào)查法、理論分析法,主要在這四個方面做了一些研究工作.
　　(1)界定了“三農(nóng)”、“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育、“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享等相關(guān)概念,闡述了“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源的類型和實現(xiàn)“三農(nóng)”

3、遠(yuǎn)程教育資源共享的現(xiàn)實基礎(chǔ).
　　(2)闡述了調(diào)查問卷設(shè)計的目的,調(diào)查問卷的調(diào)查對象,所用的調(diào)查方法,調(diào)查問卷的主要內(nèi)容;然后對回收的調(diào)查問卷按基礎(chǔ)教育和成人教育兩大類進(jìn)行分析,分析各自開展的基本情況、硬件資源建設(shè)的情況、軟件資源建設(shè)的情況、人力資源建設(shè)的情況、資源的共享情況等.
　　(3)分析了阻礙山東省“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享的因素,包括客觀因素、主觀因素、資金因素、資源因素和共享因素.
　　(4)提出了促進(jìn)山東省

4、“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享的策略.宏觀上,要加強(qiáng)立法、加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善評價體系、整合涉農(nóng)機(jī)構(gòu)、通過網(wǎng)格實現(xiàn)資源的全面共享、采用多元化的共享模式;中觀上,提出了軟件資源共享的策略、硬件資源共享的策略和人力資源共享的策略;微觀上,提出了資金策略、軟件資源建設(shè)策略、硬件資源建設(shè)策略和人力資源建設(shè)策略.
　　經(jīng)過一系列的研究工作,本論文取得的研究成果:
　　第一,界定了“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育、“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享的概念.