論楊紅櫻校園小說(shuō)_9432.pdf

1、分類(lèi)號(hào)：學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：呈Q!呈!!QQQ墨Z曼遣掌何耗大學(xué)碩士學(xué)位論文⑨論楊紅櫻校園小說(shuō)作者姓名：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：高琳琳中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)兒童文學(xué)喬世華副教授二0一五年五月摘要在當(dāng)下諸多兒童文學(xué)工作者中，楊紅櫻是很有代表性的一位作家，被稱(chēng)為“童書(shū)皇后”“中國(guó)的JK羅琳”。她創(chuàng)作類(lèi)型豐富，包括童話以及校園小說(shuō)，同時(shí)還取得了很大的成就。本篇論文主要鉆研的是楊紅櫻的校園小說(shuō)。楊紅櫻的校園小說(shuō)包括描寫(xiě)一年級(jí)孩子的《小男生杜

2、歌飛》《小女生金貝貝》，描寫(xiě)四年級(jí)孩子的《淘氣包馬小跳》系列，以及描寫(xiě)五、六年級(jí)的《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師和壞小子》以及描寫(xiě)初中一年級(jí)的《假小子戴安》，這些校園小說(shuō)一經(jīng)推出便收獲了巨大反響，在孩子和成人中間均有忠實(shí)粉絲。楊紅櫻對(duì)于我國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展具有重要的啟示意義，具有研究?jī)r(jià)值。除了緒論和結(jié)語(yǔ)，本篇論文主要分為四章。第一章探討楊紅櫻校園小說(shuō)的創(chuàng)作觀。分為以兒童為本位的創(chuàng)作理念、持有童心的創(chuàng)作態(tài)度和“縮小自我

3、”的創(chuàng)作姿態(tài)三個(gè)小節(jié)，以兒童為本位的創(chuàng)作理念指的是楊紅櫻對(duì)于孩子的充分理解與尊重，把孩子的需求始終放在首位。持有童心的創(chuàng)作態(tài)度指的是楊紅櫻校園小說(shuō)中流露出對(duì)于童心的崇拜之情，從而設(shè)置了天真爛漫的孩子形象以及童心未泯的成人形象，由此可以感受到楊紅櫻對(duì)于通往孩子內(nèi)心世界道路的摸索態(tài)度?！翱s小自我”的創(chuàng)作姿態(tài)指的是楊紅櫻所堅(jiān)守的與孩子平等對(duì)話的寫(xiě)作方式，采用適合孩子閱讀的方式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。第二章探討的是楊紅櫻校園小說(shuō)的成長(zhǎng)主題。了解楊紅櫻對(duì)于

4、兒童的成長(zhǎng)期待，分為塑造快樂(lè)品質(zhì)、培養(yǎng)真善美精神以及明確性別意識(shí)三個(gè)方面，楊紅櫻通過(guò)這三個(gè)主題教育孩子要做一個(gè)快樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)、善良美好、回歸本性的人。第三章探討楊紅櫻校園小說(shuō)的教育觀。主要包括楊紅櫻對(duì)于學(xué)校教育以及家庭教育的理解兩部分，并對(duì)老師與家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子提出了若干建議。楊紅櫻認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該多元自由，充分發(fā)揮孩子的潛能，所以老師應(yīng)該做到對(duì)待學(xué)生和善幽默和充分的理解尊重。而家庭教育應(yīng)該溫暖和諧，讓孩予感受父母的愛(ài)，家長(zhǎng)在教育孩子方面

5、不僅要培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)與感恩，同時(shí)也要呵護(hù)孩子的美好童心，做有童心的家長(zhǎng)。同時(shí)，楊紅櫻還通過(guò)《五三班的壞小子》《漂亮老師和壞小子》等作品告訴讀者，在教育孩子方面，學(xué)校與家庭要聯(lián)合起來(lái)，雙方勤溝通，共同為孩子創(chuàng)立良好的成長(zhǎng)環(huán)境。第四ltilil“的是楊紅檑蛟園小說(shuō)的藝術(shù)特色。鑒賞其文學(xué)性，主要從校園小說(shuō)幽默簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、時(shí)尚元素的融入以及獨(dú)特精巧的行文結(jié)構(gòu)四個(gè)小方面來(lái)探討楊紅櫻校園小說(shuō)的文學(xué)魅力，楊紅櫻深矢l：iTD童