南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)社區(qū)護士護理教育需求的調(diào)查分析.pdf

1、目的:本問卷調(diào)查旨在了解南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)社區(qū)護士在校學習《社區(qū)護理》課程和崗位培訓的現(xiàn)狀及學習需求，為醫(yī)學院校制作課程規(guī)劃和全科醫(yī)學培訓機構(gòu)制定社區(qū)護理崗位培訓規(guī)劃提供參考依據(jù)。
　　方法:通過收集、查閱文獻資料，專家評價及預調(diào)查科學制定出《南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)社區(qū)護士教育需求調(diào)查問卷》。按隨機抽樣的方法，對南寧市西鄉(xiāng)塘轄區(qū)的11個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和18個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站共29個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的社區(qū)護士進行現(xiàn)場調(diào)查。篩選有效問卷，采用統(tǒng)計

2、學軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述性分析。對于社區(qū)護士的基本情況、教育情況及教育需求，運用率、構(gòu)成比等方法進行描述;社區(qū)護士學歷教育和崗位培訓需求的影響因素則運用回歸分析進行描述;在了解社區(qū)護士對從事社區(qū)護理工作可能需具備的知識和技能的選擇情況上則采用聚類分析的方法。
　　結(jié)果:1.社區(qū)護士的基本情況:社區(qū)護士的平均年齡為30歲;30歲及以下的社區(qū)護士占58.2％;聘用護士占76.4％;有50.9％的社區(qū)護士工作不足1年;由臨床護士轉(zhuǎn)型而來

3、的社區(qū)護士占82.7％;社區(qū)護士學歷主要為中專和大專，分別占51.8％和43.7％，本科占4.5％，無研究生學歷;目前在接受更高學歷教育的社區(qū)護士僅占23.7％;具有初級職稱的社區(qū)護士占84.6％，中級職稱占15.4％，無高級職稱。2.社區(qū)護士教育情況:在校學歷教育期間學習了《社區(qū)護理》課程的護士占35.5％;已參加崗位培訓的社區(qū)護士占51.8％，正在接受崗位培訓的占30.9％，從未參加崗位培訓的占17.3％;在教學方法上，主要以講授為

4、主，其他方式很少展開，方法較單一;培訓內(nèi)容上，比較少的關(guān)注社區(qū)人群的營養(yǎng)保健護理、社區(qū)人群心理健康的護理及嬰幼兒衛(wèi)生保健等知識。3.社區(qū)護士教育需求情況:93.7％的社區(qū)護士認為醫(yī)學院校有必要開設(shè)社區(qū)護理專業(yè);74.5％的社區(qū)護士希望接受高質(zhì)量、高層次的學歷教育;82.6％的社區(qū)護士希望參加或再次參加崗位培訓，較希望接受中長期的全脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓;在對實踐場所的選擇上，近80％的社區(qū)護士認為宜在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)、醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)及家庭進行

5、社區(qū)護理實踐，較少選擇學校;社區(qū)護士學歷教育需求的影響因素主要為年齡和參加崗位培訓情況;社區(qū)護士崗位培訓需求的影響因素主要為社區(qū)護理工作年限護和參加崗位培訓情況;社區(qū)護士希望的學習內(nèi)容主要為1類和2類知識與技能。
　　結(jié)論:1.西鄉(xiāng)塘區(qū)社區(qū)護士年齡構(gòu)成偏年輕化，其來源主要為臨床護士轉(zhuǎn)型。她們的學歷以中專和大專為主，職稱主要是初級職稱。社區(qū)護士多為聘用制。應(yīng)該采取一些措施來穩(wěn)定社區(qū)護理隊伍;對社區(qū)護士的初、中、高級職稱比例進行適當?shù)?/p>

6、調(diào)整，增加中、高級職稱的比例。2.西鄉(xiāng)塘區(qū)社區(qū)護士對更高層次的教育需求較強烈，相關(guān)的部門應(yīng)該采取一定措施支持社區(qū)護士提高自身知識水平，注重培養(yǎng)年輕的社區(qū)護士。3.加強對社區(qū)護理知識的學習的重視，用不同的教材在不同層次的護生中開設(shè)《社區(qū)護理》課程;建議在本科學歷以上開設(shè)社區(qū)護理專業(yè)。4.目前西鄉(xiāng)塘區(qū)的崗位培訓成效有待加強，培訓機構(gòu)應(yīng)該注意根據(jù)社區(qū)護士的學習需求做出適當?shù)恼{(diào)整。建議:崗位培訓內(nèi)容:第一類、第二類知識和技能為主要培訓內(nèi)容，第三

7、類、第四類為拓展知識和技能;通過在醫(yī)院臨床科室的輪訓，強化年輕護士（護理工作不足5年的護士）的臨床實踐能力。崗位培訓方式:以講授和實踐為主，參觀學習、案例分析、文獻閱讀和其他輔助。培訓中理論課與實踐課的安排:交叉安排最佳，二者之間比例為1∶1，提高社區(qū)護士發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐能力。實踐的場所:不局限于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，醫(yī)院、養(yǎng)老院、家庭和學校等也應(yīng)包括其中。5.社區(qū)護士教育的影響因素主要是年齡和參加崗位培訓情況。影響崗位培訓需求的主