四種網(wǎng)絡(luò)過度使用量表在貴陽市中學(xué)生中的應(yīng)用比較.pdf

1、目的：用目前較常用的四種網(wǎng)絡(luò)過度使用量表收集中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的信息并分析網(wǎng)絡(luò)過度使用的關(guān)聯(lián)因素，綜合評估四種量表，探索較適合用于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)過度使用研究的量表。
　　方法：采用整群分層抽樣在貴陽市云巖區(qū)、南明區(qū)、小河區(qū)、白云區(qū)、烏當區(qū)隨機抽取10所中學(xué)，再從初一～高三各年級中抽取兩個班的學(xué)生為調(diào)查對象，共3571人。按照現(xiàn)場問卷調(diào)查法，使用統(tǒng)一的自填式問卷對抽取對象以班級為單位施測。所有調(diào)查對象當場填寫問卷，現(xiàn)場檢查回收。除自行設(shè)計一

2、般情況調(diào)查問卷外，還采用Young《8題項網(wǎng)絡(luò)過度使用量表》（簡稱量表1）、崔麗娟《12題項網(wǎng)絡(luò)過度使用量表》（簡稱量表2）、陳淑慧《中文網(wǎng)絡(luò)過度使用量表》（簡稱量表3）、Young《20題項網(wǎng)絡(luò)過度使用量表》（簡稱量表4）來收集中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的信息，按照質(zhì)量控制要求完成現(xiàn)場研究，在Epidata3.0下建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS16.0軟件對研究對象的一般情況作描述性分析及網(wǎng)絡(luò)過度使用關(guān)聯(lián)因素經(jīng)卡方檢驗后，在單因素分析基礎(chǔ)上用 Logis

3、tic回歸探討了網(wǎng)絡(luò)過度使用的關(guān)聯(lián)因素。同時按照心理測量學(xué)要求綜合評估四種量表的可行性、信度、效度及填答方式，計算重測信度、分半信度、Cronbach`sɑ系數(shù)、相關(guān)系數(shù)，并對各量表進行探索性因素分析，提取公因子后，用AMOS18.0軟件建立模型及進行驗證性因素分析。
　　結(jié)果：1.調(diào)查對象中近半年除學(xué)校電腦課外，使用過網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)為2875人（占86.1％），四種量表檢出網(wǎng)絡(luò)過度使用率分別為7.2%、6.1%、5.5%、16.9%

4、，且判定網(wǎng)絡(luò)過度使用情況，均為男生高于女生，初中生高于高中生；接觸網(wǎng)絡(luò)時間越長，上網(wǎng)頻率越高，每次上網(wǎng)時間越長，檢出率越高，經(jīng)常上網(wǎng)地點在網(wǎng)吧，上網(wǎng)目的為玩游戲的檢出率最高，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。除量表3判定獨生子女網(wǎng)絡(luò)過度使用的檢出率高于非獨生子女，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）外，其余三種量表判定是否是獨生子女與網(wǎng)絡(luò)過度使用檢出率差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），四種量表判定是否是父母文化程度因素造成的網(wǎng)絡(luò)過度使用檢

5、出率差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。2. Logistic回歸分析，四種量表均判定經(jīng)常上網(wǎng)地點為網(wǎng)吧，每周上網(wǎng)次數(shù)，每次上網(wǎng)時間，上網(wǎng)目的為游戲類等因素與網(wǎng)絡(luò)過度使用正相關(guān)。3.量表3綜合評估最佳，可行性較好，Kappa系數(shù)為0.796，分半信度為0.915，各因素與所屬分量表的相關(guān)系數(shù)在0.886～0.947之間，Cronbach`sɑ系數(shù)為0.938，驗證性因素分析表明，其兩個分量表的擬合度指數(shù)GFI、AGFI、NFI、TLI、I

6、FI、CFI指標都超過0.90，模型與數(shù)據(jù)的擬合程度比較好，且填答方式合理，易操作。
　　結(jié)論：四種量表對貴陽市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)過度使用情況的檢出率不同，同類研究應(yīng)注意與使用相同量表的研究比較，否則會造成結(jié)論的偏差；四種量表分析的網(wǎng)絡(luò)過度使用的關(guān)聯(lián)因素基本一致，主要是網(wǎng)吧上網(wǎng)、上網(wǎng)次數(shù)多、上網(wǎng)時間長、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等可控行為因素，對引導(dǎo)中學(xué)生健康上網(wǎng)有指導(dǎo)意義；四種量表中《中文網(wǎng)絡(luò)過度使用量表》（量表3）的綜合評估最佳，在中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)過度使用