大一學生整體、分析型認知風格個體閱讀不同難度中文說明文的眼動研究.pdf

1、本研究以99名大一學生為被試，通過認知風格分析測驗和閱讀理解水平測驗兩個篩選實驗，得到有效被試20人，包括整體型、分析型認知風格被試各10人。對這20名被試進行閱讀的眼動實驗，考察了認知風格和文章難度對各項眼動指標的影響，結果表明： 認知風格對中文說明文閱讀的眼動指標有影響。在閱讀相同難度中文說明文時，整體型認知風格個體的注視次數(shù)和眼跳次數(shù)顯著少于分析型認知風格個體的注視次數(shù)和眼跳次數(shù)，而平均眼跳距離則顯著長于分析型認知風格個體

2、的平均眼跳距離。 文章難度對中文說明文閱讀的眼動指標有影響。相同認知風格個體在閱讀低難度中文說明文時的注視次數(shù)、平均注視持續(xù)時間、眼跳次數(shù)和平均瞳孔面積顯著少于閱讀高難度中文說明文時的相應眼動指標，而平均眼跳距離則顯著長于閱讀高難度中文說明文時的平均眼跳距離。 文章難度對不同認知風格個體的中文說明文閱讀的眼動指標有影響。閱讀高難度中文說明文時，整體型認知風格個體的注視次數(shù)和眼跳次數(shù)顯著少于分析型認知風格個體的注視次數(shù)和眼