威廉姆斯生活技能訓練對ICU護士心理健康水平的影響.pdf

1、目的：探討威廉姆斯生活技能訓練對重癥監(jiān)護室(ICU)護士心理健康水平的影響。
　　 方法：本研究共納入75名來自中南大學湘雅二醫(yī)院胸心外科ICU和神經外科ICU工作超過1年的女性護士作為研究對象，采用隨機數字表法將所有研究對象隨機分成干預組(n=37)和對照組(n=38)。入組前，對所有研究對象進行艾森克人格問卷調查，確定兩組的人格特征無統(tǒng)計學差異。干預組接受為期8周，每周一次的威廉姆斯生活技能訓練(WLST)，對照組不采取干預

2、措施。最后完成研究的有干預組33人、對照組36人。對所有被試干預前、后采用問卷調查法測量焦慮抑郁水平、一般自我效能感、應對方式、工作壓力水平、工作倦怠程度和社會支持情況。測量工具包括：自編的一般資料調查表、狀態(tài).特質焦慮問卷(STAI-Form Y)、抑郁自評量表(SDS)、一般自我效能感量表(GSES)、特質應對方式問卷(TCSQ)、護士工作壓力調查表(NWSQ)、護士職業(yè)倦怠調查表(MBI)、社會支持評定量表(SSES)。采用SPS

3、S15.0軟件進行統(tǒng)計分析。對所有計量資料進行正態(tài)性檢驗(Kolmogorov-Smirnov Z檢驗)，符合正態(tài)分布的資料進一步完成方差齊性檢驗(Levene檢驗)。對于正態(tài)分布資料的兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，非正態(tài)分布資料采用兩獨立樣本均數比較的非參數檢驗(Mann-Whitney U檢驗)作兩組間比較；并使用重復測量方差分析方法分析干預前和干預后兩組數據。計數資料中構成比、率間的比較采用卡方(x2)檢驗。檢驗水準α均取0.05

4、。
　　 結果：(1)本研究中干預前干預組和對照組STAI-I、STAI-II和SDS得分無統(tǒng)計學差異，干預后干預組STAI-I、STAI-II和SDS得分較對照組降低，有統(tǒng)計學差異。(2)干預前干預組和對照組GSES得分無統(tǒng)計學差異，干預后干預組GSES得分較對照組升高，有統(tǒng)計學差異。(3)干預前干預組和對照組TCSQ積極應對得分和消極應對得分均無統(tǒng)計學差異；干預后干預組TCSQ積極應對得分較對照組高，存在統(tǒng)計學差異，而消極應

5、對得分較對照組低，有統(tǒng)計學差異。(4)干預前干預組和對照組NWSQ得分無統(tǒng)計學差異，干預后干預組NWSQ得分較對照組低，有統(tǒng)計學差異。(5)干預前干預組和對照組MBI情緒疲憊感、工作冷漠感、工作成就感得分無統(tǒng)計學差異，干預后干預組MBI情緒疲憊感、工作冷漠感得分較對照組降低，工作成就感得分較對照組高，均有統(tǒng)計學差異。(6)干預前干預組和對照組SSES總分、主觀支持、客觀支持、支持利用度因子得分無統(tǒng)計學差異；干預后干預組SSES總分、主觀

6、支持、客觀支持、支持利用度得分較對照組高，均有統(tǒng)計學差異。
　　 結論：(1)WLST能夠有效地降低ICU護士的焦慮、抑郁水平。(2)WLST通過多種應對壓力局面的技能訓練，提高ICU護士的一般自我效能感，增強應對各種壓力事件的自信心，能夠有效改善ICU護士的應對方式。(3)WLST可以提高ICU護士對壓力或應激事件的應對能力，減輕ICU護士的工作壓力，改善ICU護士的工作倦怠感。(4)WLST通過提高ICU護士的人際交往與溝通