團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)中學(xué)教師心理健康的影響.pdf

1、為了探索教師團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)于教師心理健康的影響,同時(shí)了解教師心理健康現(xiàn)狀,本研究通過意愿程度調(diào)查,選擇了自愿參與訓(xùn)練的32名一線中學(xué)教師作為被試,采用每周一次教師心理工作坊的形式,開展了包括教師自我意識(shí)訓(xùn)練、心理壓力及不良情緒的調(diào)適、人際溝通能力的訓(xùn)練等內(nèi)容的共五次系統(tǒng)的團(tuán)體心理訓(xùn)練過程。以SCL90心理健康癥狀自評(píng)量表及心理壓力小調(diào)查作為前后測(cè)工具,用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)教師心理健康的影響進(jìn)行檢驗(yàn),研究結(jié)果顯示:<

2、br>　　 1.教師心理健康狀況令人擔(dān)憂
　　 教師心理健康測(cè)驗(yàn)的結(jié)果顯示,各項(xiàng)指標(biāo)均高于常模,由此看來,教師心理健康狀況不佳,需要予以關(guān)注。在年級(jí)上,高三年級(jí)教師的心理健康水平相對(duì)偏低；在性別上,女教師心理健康水平相對(duì)偏低；在年齡上,中年教師心理健康水平偏低；在班主任與否上,班主任的心理健康水平偏低。
　　 2.團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)教師心理健康水平的影響是積極有效的。
　　 首先,改善了總體水平；其次,在各個(gè)因子上

3、,軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐懼、偏執(zhí)、精神病性及其它九個(gè)因子都有顯著的效果,而敵對(duì)一項(xiàng)也臨界顯著,說明針對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體心理訓(xùn)練確實(shí)能夠影響其心理健康水平,促進(jìn)了教師的心理健康。
　　 3.團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)于教師心理壓力的緩解有一定的作用。
　　 無論是調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)還是教師主觀表達(dá),都顯示教師心理壓力在活動(dòng)過程中得到了一定的緩解。
　　 4.教師對(duì)團(tuán)體心理訓(xùn)練的認(rèn)可度很高。
　　 從教師