經(jīng)口鼻插管術(shù)并發(fā)癥的教學(xué)設(shè)計與實踐.pdf

1、目的：應(yīng)用教學(xué)設(shè)計理論、建構(gòu)主義理論及合作學(xué)習(xí)理論優(yōu)化組合吸痰、插胃管和氣管插管等經(jīng)口鼻插管術(shù)相關(guān)解剖、生理、病理、護(hù)理等多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)和高仿真模擬技術(shù)恰當(dāng)表達(dá)各教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件和模擬臨床場景。解決經(jīng)口鼻插管術(shù)并發(fā)癥教學(xué)的重點和難點，提高課堂教學(xué)效果，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為護(hù)理教學(xué)手段和方法的發(fā)展提供新的思路和模式。
　　 方法：
　　 1．依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃運用教學(xué)設(shè)計理論優(yōu)化組合相關(guān)解剖

2、、生理、病理、護(hù)理等多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，重點為吸痰、插胃管和氣管插管等經(jīng)口鼻插管術(shù)并發(fā)癥內(nèi)容。
　　 2．運用建構(gòu)主義理論及合作學(xué)習(xí)理論，采用多媒體技術(shù)和高仿真模擬技術(shù)恰當(dāng)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件和創(chuàng)設(shè)臨床場景。
　　 3．選擇117名國家統(tǒng)招四年制護(hù)理本科生進(jìn)行實驗性教學(xué)，并對其中60名進(jìn)行高仿真模擬教學(xué)。
　　 4．對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和相關(guān)知識測驗，了解學(xué)生在實驗性教學(xué)前后對本研究教學(xué)設(shè)計和實施效果的評

3、價。
　　 結(jié)果：
　　 1.本研究設(shè)計了《經(jīng)口鼻插管術(shù)并發(fā)癥》多媒體課件，包括圖片28幅、錄像2段、視頻剪輯3段、動畫7段；創(chuàng)設(shè)了60分鐘的經(jīng)口鼻插管術(shù)并發(fā)癥模擬場景，供學(xué)生演練。
　　 2.參加實驗性教學(xué)的學(xué)生一般情況：女99人(88.4％)，男13人(11.6％)；平均年齡21.32±0.80(19～24)歲。
　　 3.實驗性教學(xué)前后測驗成績比較：課后課堂測驗總成績及相關(guān)解剖知識、操作要點和并發(fā)

4、癥各知識點成績均明顯高于課前，有非常顯著的統(tǒng)計學(xué)差異(t=13.72，P﹤0.01; t=6.84，P﹤0.01; t=9.26，P﹤0.01; t=6.46，P﹤0.01)。
　　 4.問卷調(diào)查結(jié)果：參加理論學(xué)習(xí)的護(hù)理本科生中分別有84(75.7％)、76(68.5％)和82(73.2％)名認(rèn)為本課件中插管相關(guān)的解剖生理知識、操作要點及并發(fā)癥更加生動形象，簡潔明了，易懂易記。83名(74.8％)本科生認(rèn)為與以往學(xué)習(xí)相比，本次

5、學(xué)習(xí)更加能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；72名(64.9％)本科生認(rèn)為本次學(xué)習(xí)更加縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
　　 參加高仿真模擬教學(xué)的的本科生中分別有48(80.0％)、53(88.3％)、47(78.3％)名認(rèn)同本次學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)急救情況下的組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作精神及與病人、同事（同學(xué)）間的交流溝通能力。47名(78.3％)本科生認(rèn)為本次模擬教學(xué)能增強(qiáng)自己對今后臨床工作的信心。54名(90.0％)本科生希望今后多參加類似的模擬學(xué)習(xí)機(jī)會。