大學(xué)生外語閱讀焦慮問卷的編制及其相關(guān)研究.pdf

1、本文在借鑒和整合國內(nèi)外有關(guān)外語閱讀焦慮研究成果的基礎(chǔ)上，以我國大學(xué)生為被試，編制了大學(xué)生外語閱讀焦慮問卷，力圖能夠反映出我國大學(xué)生外語閱讀焦慮的理論和實(shí)踐的全貌。同時(shí)，本文在此基礎(chǔ)上結(jié)合模糊容忍度及外語閱讀動(dòng)機(jī)兩個(gè)變量進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)證研究。主要內(nèi)容及結(jié)果如下： 1、外語閱讀焦慮問卷的建構(gòu)。在理論文獻(xiàn)、開放式問卷及訪談的基礎(chǔ)上自編的外語閱讀焦慮問卷，經(jīng)過初測、正式測試及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析(因素分析、驗(yàn)證性因素分析等)之后，本文得出外

2、語閱讀焦慮包含四個(gè)因素，即文本內(nèi)容擔(dān)憂、閱讀信心缺乏、負(fù)評價(jià)恐懼與語言距離擔(dān)憂。而且經(jīng)檢驗(yàn)，外語閱讀焦慮問卷具有較好的信度和結(jié)構(gòu)效度。 2、外語閱讀焦慮在人口學(xué)變量上的差異研究。分析了大學(xué)生外語閱讀焦慮及其各維度在性別、學(xué)科、專業(yè)、年級及出生地這五個(gè)變量上的差異是否顯著。結(jié)果顯示：在性別方面，男女生除了在外語閱讀焦慮的語言距離這一維度上存在邊緣顯著外，在外語閱讀焦慮總分及其其它維度上均無顯著差異。在學(xué)科方面，文科類大學(xué)生除了在外

3、語閱讀焦慮總分及其文本內(nèi)容擔(dān)憂這一維度上顯著高于理科類大學(xué)生外，在其他維度上均無顯著性差異。外語閱讀焦慮在專業(yè)、年級及出生地方面，均無顯著性差異。 3、外語閱讀焦慮與閱讀動(dòng)機(jī)、模糊容忍度的關(guān)系。綜合研究了外語閱讀焦慮與外語閱讀動(dòng)機(jī)、模糊容忍度間的關(guān)系。為了分析外語閱讀動(dòng)機(jī)、模糊容忍度對外語閱讀焦慮的影響機(jī)制，根據(jù)前人研究結(jié)果，本研究建立了以模糊容忍度為中介變量的模型，并利用LISREL8.7對模糊容忍度的中介效應(yīng)做了估計(jì)和檢驗(yàn)。

4、結(jié)果顯示：外語閱讀動(dòng)機(jī)通過模糊容忍度對外語閱讀焦慮的影響顯著，即模糊容忍度在英語閱讀動(dòng)機(jī)對閱讀焦慮的影響中起著部分中介作用，且外語閱讀動(dòng)機(jī)對閱讀焦慮的直接效應(yīng)很大，而中介效應(yīng)則相對較小。具體分析結(jié)果表明：一方面，外語閱讀動(dòng)機(jī)對閱讀焦慮有直接負(fù)效應(yīng)，即外語閱讀動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，外語閱讀焦慮往往會(huì)低一點(diǎn)。另一方面，外語閱讀動(dòng)機(jī)通過中介變量模糊容忍度對外語閱讀焦慮有間接負(fù)效應(yīng)，即閱讀動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生，對閱讀中出現(xiàn)的不確定信息的模糊容忍度往往也較高，