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文檔簡(jiǎn)介
1、目的:應(yīng)用專門(mén)處理層次結(jié)構(gòu)的多水平模型,分析徐州醫(yī)學(xué)院2003級(jí)、2004級(jí)本科畢業(yè)生的臨床實(shí)踐技能考核成績(jī),找出臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素,為學(xué)校、教學(xué)醫(yī)院的實(shí)習(xí)管理提供決策依據(jù)。
方法:對(duì)徐州醫(yī)學(xué)院2003、2004級(jí)參加實(shí)踐技能考核的本科畢業(yè)生進(jìn)行面對(duì)面問(wèn)卷調(diào)查,應(yīng)用專門(mén)處理層次結(jié)構(gòu)的多水平模型對(duì)影響臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的實(shí)習(xí)醫(yī)院水平因素、學(xué)生個(gè)人水平因素進(jìn)行篩選,找出影響因素。
結(jié)果:
1.總成績(jī)、
2、影像學(xué)診斷、穿刺、消毒鋪巾、心電診斷成績(jī)?cè)趯?shí)習(xí)醫(yī)院水平上存在一定的聚集性。
2.總成績(jī)適合構(gòu)建兩水平方差成分模型。
3.臨床實(shí)踐技能考核總成績(jī)分析,兩水平模型優(yōu)于單水平線性模型。
4.總成績(jī)影響因素,個(gè)人水平上的年級(jí)、實(shí)習(xí)職務(wù)對(duì)總成績(jī)起促進(jìn)作用:實(shí)習(xí)醫(yī)院水平上的實(shí)習(xí)管理、業(yè)務(wù)講座、門(mén)診實(shí)習(xí)、管理病床、帶教老師職稱、態(tài)度、技術(shù),對(duì)總成績(jī)起促進(jìn)作用。
結(jié)論:
1.臨床實(shí)踐
3、技能考核總成績(jī)聚集性明顯,應(yīng)用多水平模型分析,得到的結(jié)果更加合理、準(zhǔn)確。多水平模型為不滿足獨(dú)立性的數(shù)據(jù),提供了一個(gè)新的有效解決途徑。
2.滿足獨(dú)立性的數(shù)據(jù)如切開(kāi)縫合、病史采集等成績(jī),兩模型結(jié)果相同,兩水平線性模型有著較小的-2loglikelihood和殘差標(biāo)準(zhǔn)誤。
3.實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)管理、業(yè)務(wù)講座、門(mén)診實(shí)習(xí)、管理病床、帶教老師職稱、態(tài)度、技術(shù)等相關(guān)因素對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能考核總成績(jī)起到?jīng)Q定性作用。
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