2011-2013年浙江省遠(yuǎn)程繼教醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)況調(diào)查.pdf

1、目的:本研究以文獻(xiàn)研究與問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果為基礎(chǔ)，定量分析與定性分析相結(jié)合，旨在了解衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)療衛(wèi)生單位遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的認(rèn)知程度、滿意程度、需求狀況等，評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，總結(jié)全省遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求狀況及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與建議，為進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的效率和質(zhì)量。
　　方法:
　　文獻(xiàn)研究:查閱WHO及各國(guó)官方網(wǎng)站、CNKI、維普、CBMdisc及PubMed數(shù)據(jù)庫(kù)，了

2、解國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育研究進(jìn)展與研究方法，掌握遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)政策文件。
　　問(wèn)卷調(diào)查:采用分層隨機(jī)抽樣法，對(duì)浙江省全省11個(gè)市進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，按市、縣、鄉(xiāng)四個(gè)層次進(jìn)行抽樣，兼顧各專業(yè)分布情況，按本單位醫(yī)療、預(yù)防、護(hù)理、醫(yī)技、行政管理等人員比例進(jìn)行分層抽樣
　　研究方法:應(yīng)用Excel匯總統(tǒng)計(jì)，采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。
　　結(jié)果:浙江省遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展形式良好，2011年參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)

3、學(xué)教育人次數(shù)31763人次，2012年參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育人次數(shù)46460人次，2013年參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育人次數(shù)53945人次。各級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的差異性較大，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，70522次，占總次數(shù)的53.4％;相關(guān)法規(guī)與技術(shù)規(guī)范，15363次，占總次數(shù)的11.6％;新技術(shù)新方法，30095次，占總次數(shù)的22.8％;醫(yī)學(xué)人文與管理知識(shí)，16188次，占總次數(shù)的12.2％;衛(wèi)生技術(shù)人員參與遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育重視程度不同

4、，認(rèn)為遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育非常有必要的有2036人，占總數(shù)的74.0％;認(rèn)為有必要的有607人，占總數(shù)的22.1％;認(rèn)為沒(méi)必要的有128人，占總數(shù)的4.7％。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，不同級(jí)別單位衛(wèi)生技術(shù)人員對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必要性認(rèn)識(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)(x2=29.184，P＜0.001)。遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在開(kāi)展內(nèi)容方面仍以基礎(chǔ)理論及基本技能為主，醫(yī)學(xué)人文及管理相關(guān)知識(shí)開(kāi)展不足;在所有回答人員中，影響衛(wèi)生技術(shù)人員參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最主要影響因素為上網(wǎng)不便的有

5、625人，占總?cè)藬?shù)的28.8％;參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最主要影響因素為費(fèi)用較高的有253人，占總數(shù)的11.7％;參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最主要影響因素為對(duì)活動(dòng)不了解的有249人，占總數(shù)的11.5％;參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最主要影響因素為項(xiàng)目對(duì)口專業(yè)少的有449人，占總數(shù)的20.7％;參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育最主要影響因素為其他因素的有127人，占總數(shù)的5.9％。上網(wǎng)不便、項(xiàng)目對(duì)口專業(yè)少是影響衛(wèi)生技術(shù)人員參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的兩大主要因素，這些都是制

6、約當(dāng)前遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育健康可持續(xù)發(fā)展的“絆腳石”。
　　結(jié)論:何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展全省遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，本研究認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手解決:(1)進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的發(fā)展;(2)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的良好環(huán)境;(3)針對(duì)不同衛(wèi)生技術(shù)人員需求，建立多層次的遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系;(4)考慮多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，保證遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展;(5)進(jìn)一步規(guī)范管理，拓展領(lǐng)域，統(tǒng)籌發(fā)展遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育