17575.三年級小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文三年級小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究碩士研究生：陳前羽指導(dǎo)教師：陳小異教授學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I三年級小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究摘要隨著時代的發(fā)展，為適應(yīng)全球教育的發(fā)展水平，我國在本世紀(jì)初進行了基礎(chǔ)教育改革，而語言文字作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，這就要求學(xué)生具備良好的語文綜合素養(yǎng)。然而眾多研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言、能力發(fā)展的重要階段是

2、在小學(xué)時期，并且小學(xué)高年段及之后的學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展速度逐步減慢，而低年段的學(xué)生因為才開始接觸各類知識，能力發(fā)展水平處于起步階段，尚未形成各種能力。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各項能力的關(guān)鍵時期就在于中學(xué)段，閱讀能力作為其中的一種也應(yīng)該受到我們的重視。人們獲取有效信息、增長知識最主要的手段是閱讀，注重閱讀能力的培養(yǎng)，不僅有助于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能使閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，研究中學(xué)段小學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)

3、展，找出有效的方法顯得非常的迫切。本研究主要采取問卷法和教育實驗法，利用閱讀測試卷對小學(xué)三年級學(xué)生的語文閱讀能力進行檢測，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析其閱讀能力現(xiàn)狀，然后選取重慶市某小學(xué)三年級的學(xué)生進行實驗研究，設(shè)計出提升閱讀能力的實驗方案，在11周的時間里對實驗班進行實驗，將小學(xué)常見閱讀體裁進行分類，然后給學(xué)生教學(xué)閱讀方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。多樣化的閱讀形式激發(fā)興趣，分類閱讀教學(xué)提高學(xué)生的理解能力和評價能力，開展閱讀實踐活動提高學(xué)生的認(rèn)讀能

4、力和運用能力。結(jié)果表明：1.重慶市三年級小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀有以下特征：三年級小學(xué)生的閱讀能力處于中低水平。女生的閱讀能力水平高于男生；對閱讀感興趣的小學(xué)生的閱讀能力水平高于對閱讀不感興趣的小學(xué)生；有運用閱讀方法的學(xué)生的閱讀水平高于不運用閱讀方法的學(xué)生。每天花費半小時及以上時間進行閱讀的學(xué)生的閱讀水平高于每天沒有閱讀的學(xué)生。2.閱讀訓(xùn)練方案有效的提升了小學(xué)生的閱讀能力，對小學(xué)生的閱讀興趣和語文成績的提高有重大意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；語