20064.美國職業(yè)教育教師資格制度研究

1、I編號：碩士學位論文碩士學位論文題目：美國職業(yè)教育教師資格制度研究培養(yǎng)單位：教育科學學院專業(yè)名稱：職業(yè)技術(shù)教育學指導教師：徐涵教授研究生：李劼點完成時間：2017年5月沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學力III美國職業(yè)教育教師資格制度研究中文摘要近年來，我國高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，頒布了大量促進職業(yè)教育發(fā)展的政策，但這些政策中比較缺乏關(guān)于職業(yè)教育教師資格這一問題的。我國一直想要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，讓社會了解職業(yè)教育與普

2、通教育的平等性與差異性。但是，目前我國職教教師資格制度與普教教師資格制度混為一談，并沒有體現(xiàn)出職教學科的特色。而世界上的一些發(fā)達國家，如美國，職業(yè)教育教師資格制度的歷史悠久，在不斷地探索與改革之中已經(jīng)形成了一套彰顯職業(yè)教育特色的職業(yè)教育教師資格制度。因此深入的了解美國職教教師資格制度有利于促進我國職教教師資格制度的改革，從而促進我國職教師資隊伍的建設(shè)，提高我國職業(yè)教育的教學質(zhì)量。本研究主要采取文獻分析法與比較研究的研究方法，全面闡述了美

3、國職業(yè)教育教師資格制度，并且比較了美國與我國、美國全國性與州一級以及州與州之間職業(yè)教育教師資格制度的不同，總結(jié)了美國職業(yè)教育教師資格制度的特點及對我國的啟示。本研究除了引言章節(jié)之外，一共分為6個部分：第一部分主要從三個階段來闡述美國職業(yè)教育教師資格制度的發(fā)展過程。第二部分主要論述了美國職教教師專業(yè)標準，在全國性這方面主要闡述了美國教育委員會制定的優(yōu)秀職教教師專業(yè)標準，在州一級這方面主要選取俄亥俄州為例子來闡述傳統(tǒng)型及替代性兩種路徑的職教

4、教師專業(yè)標準。第三部分主要論述了美國職教教師資格認定制度，全國性仍選取優(yōu)秀職業(yè)教育教師資格證書的認定程序為例，州一級選擇了俄亥俄州及新澤西州兩個在美國職教教師資格制度方面有代表性的州為例。第四部分主要論述了美國職業(yè)教育教師資格制度中的考試制度，以美國目前大約44個州都在使用praxis系列考試為例。第五部分主要論述了美國職教教師資格制度的保障手段，主要從資金、人員、法規(guī)政策這幾方面來闡述。第六部分主要闡述了我國職業(yè)教育教師資格制度的現(xiàn)狀