22209.思維導圖在小學高段英語詞匯復習中的應用研究

1、0ttII／／1／111I／IllIIllI11111Y3295124學校代碼!Q蘭壘三研究類型廛周巫究崩江殲花六學ZHEJlANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學位論文題目：星維昱圖在!j!堂高笠墓語詞i[復習史的應用硒究一專業(yè)學位類別：塾直亟學科領域：!』!堂塾直血勞jL亍了研究生：盎漁堊指導教師：周噎基中圖分類號：魚魚3至論文提交時間：2Q!Z年』月!旦思維導圖在小學高段英語詞匯復習課中的應用研究摘要眾所周知，在英語學習

2、中，詞匯是最重要的基礎之一。然而詞匯的有效學習與記憶經常是廣大學習者和英語教育者感到困擾的問題。小學高段英語復習時，需要對小學4個年級段所學過的英語知識進行系統(tǒng)整理和歸納，復習內容多、容量大、難度高，其中詞匯的復習難度更大。但是，當前小學高段的詞匯復習課上教師“一言堂”、形式單一，學生參與積極性低、學習被動、課堂氣氛沉悶現象嚴重。因此，亟待優(yōu)化。本研究基于筆者任教的瑞安市濱江小學的實踐，運用案列研究法、調查訪談法和內容分析法等，以人教版

3、小學英語教材為例，選取典型詞匯復習課，對思維導圖在小學高段英語詞匯復習課中的應用進行理性思考，并在實踐中形成教學研究。主要內容如下：第一部分緒論部分，概述了思維導圖應用于小學高段英語詞匯復習的背景、目的、意義及相關的核心概念界定，并梳理分析了思維導圖在我國的研究現狀和思維導圖在英語詞匯教學中的研究情況。第二部分，分別以濱江小學的教師和學生為調查對象，對當前小學高段英語詞匯復習課的現狀進行調查，通過調查發(fā)現當前小學高段英語詞匯復習課存在重

4、傳授輕梳理、重內容輕形式、重知識輕策略等闖題，究其原因主要受到傳統(tǒng)教學模式、傳統(tǒng)作業(yè)模式以及知識本位傾向三個方面的影響。第三部分，在現狀調查的基礎上，針對思維導圖在小學高段英語詞匯復習課中應用的意義、原則與思路進行了理性分析。小學生普遍活潑好動，自身注意持久性較差，具體形象思維占主導優(yōu)勢。鑒于此，提出了應遵循以激勵學生的自主學習為主、以提高學生單詞學習的興趣為主、以不加重學生學習負擔為主的應用原則。并分別從思維導圖的內容設計、形式設計和