22387.導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)術(shù)能力的關(guān)系研究以j大學(xué)為例

1、分類(lèi)號(hào)：G640密級(jí)：學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2014010233碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)術(shù)能力的關(guān)系研究術(shù)能力的關(guān)系研究以J大學(xué)為例大學(xué)為例AStudyStudyononthetheRelationRelationbetweenbetweenTutsTuts’InstructionInstructionthetheAcademicAcademicAbil

2、ityAbilityofofFulltimeFulltimeAcademicAcademicGraduateGraduateStudentsStudentsBasedBasedononthetheCaseCaseofofJUniversityUniversity池麗泉池麗泉院所：教育研究院導(dǎo)師姓名：杜偵學(xué)科專(zhuān)業(yè)：高等教育學(xué)研究方向：高等教育管理二0一七年五月I摘要研究生教育是我國(guó)高等教育的最高層次，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、高層次人才

3、的重任。學(xué)術(shù)型研究生教育作為我國(guó)研究生教育的一部分，發(fā)展較早，影響也較大。其培養(yǎng)核心學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，既是研究生教育的內(nèi)在要求，也是國(guó)家科技發(fā)展對(duì)學(xué)術(shù)型研究生教育的期許。在研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)師指導(dǎo)的作用尤為重要。本文旨在通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究?jī)烧咧g的關(guān)系，探討導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力的相關(guān)程度以及導(dǎo)師指導(dǎo)的哪些方面會(huì)影響碩士生的學(xué)術(shù)能力。全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力的維度主要為理論認(rèn)知能力、科研能力和實(shí)踐能力三個(gè)方面；導(dǎo)

4、師指導(dǎo)的主要維度為指導(dǎo)關(guān)系確立（包括指導(dǎo)關(guān)系確立的途徑、導(dǎo)生關(guān)系及指導(dǎo)規(guī)模）、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)頻率和指導(dǎo)風(fēng)格五個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果表明：（1）整體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師指導(dǎo)與全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力呈正相關(guān)關(guān)系：導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)頻率與指導(dǎo)風(fēng)格分別與碩士生的學(xué)術(shù)能力呈正相關(guān)關(guān)系，導(dǎo)師的指導(dǎo)規(guī)模與碩士生的學(xué)術(shù)能力不呈正相關(guān)。（2）全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力的整體情況處于中等水平，但不同性別、不同學(xué)科、不同年級(jí)碩士生的學(xué)術(shù)能力之間存在

5、顯著差異。（3）全日制學(xué)術(shù)型碩士生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)整體情況的滿意度較高，但仍存在一些問(wèn)題值得引起注意：在導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)模上，導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)師指導(dǎo)規(guī)模與導(dǎo)師指導(dǎo)頻率之間差異顯著；在導(dǎo)生關(guān)系上，現(xiàn)實(shí)的與理想中的導(dǎo)生關(guān)系還存在一定差距，不同學(xué)科的碩士生與導(dǎo)師的師生關(guān)系之間存在顯著差異；在導(dǎo)師指導(dǎo)方式上，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和通訊技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，導(dǎo)師與碩士生交流的方式也在不斷拓展，但面談的次數(shù)也隨之減少；在導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容上，導(dǎo)師與碩士生交流較多的是學(xué)習(xí)

6、問(wèn)題，交流相對(duì)較少的是個(gè)人生活、職業(yè)規(guī)劃方面的問(wèn)題，不同學(xué)科碩士生在指導(dǎo)內(nèi)容上存在顯著差異；在導(dǎo)師指導(dǎo)頻率上，現(xiàn)在接受的與理想中想要接受的指導(dǎo)頻率存在差異，導(dǎo)師專(zhuān)職與否與導(dǎo)師指導(dǎo)頻率之間差異顯著，不同學(xué)科的碩士生與導(dǎo)師見(jiàn)面頻率的差異也非常顯著。最后，筆者根據(jù)研究結(jié)果得出導(dǎo)師指導(dǎo)在培養(yǎng)全日制學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)術(shù)能力方面的幾點(diǎn)思考，即“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行不僅靠個(gè)人”、“嚴(yán)師出高徒”和“肥沃的土壤更易豐收”。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：全日制學(xué)術(shù)型碩士生；學(xué)術(shù)能