22499.馬斯洛需要層次理論在大學生思想政治教育中的運用研究

1、ⅧItIIIillItlllllItlllIIIIY3284754分類號：鰻壘!密級：一公玨單位代碼：學號：、刃l(wèi)If卸耘史謦碩士學位論文／餓㈣中文論文題目：里毖渣置墨屋逸堡途在太堂生墨塑邀漁熬直主數(shù)鋈周盈窒英文論文題目：至鰱墅娶亟YQ￡M壘墨lQ盟：墨玨i紅盆醴hXQfNeedsTheorvAppliedinIdeologicalandPoliticalEducationofCollegeStudents論文作者：江曦指導教師：王曦專

2、業(yè)名稱：墾想邀漁熬直研究方向：直撞墾想遮漁熬宜生篁堡所在學院：璺直墾圭幺堂睦論文提交日期：!壘12生≥月≥Q旦論文答辯日期：2112生簋Z旦摘要馬斯洛需要層次理論在大學生思想政治教育中的運用研究思想政治教育專業(yè)研究生：江曦指導教師：王曦摘要：馬斯洛是當代西方人本主義心理學的創(chuàng)始人，需要層次理論作為馬斯洛人本主義思想的核心理論，該理論向人們展示了以人的需要為研究傾向的現(xiàn)象。當代大學生思想政治教育需要為社會培養(yǎng)出有崇高理想信念、積極精神狀態(tài)

3、、良好道德品質、自尊自信的大學生。這要求大學生思想政治教育工作要以人為本，尊重大學生的主體需要，滿足大學生的各種合理需要，充分發(fā)揮大學生的潛能和價值，幫助大學生努力自我實現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，大學生的需要呈現(xiàn)出新的特征，如何滿足新時期大學生變化的需要，可以合理的借鑒馬斯洛需要層次理論。馬斯洛需要層次理論把人的需要分為生理需要、安全需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，根據(jù)該理論可以得出入的需要具有動力性、層次性、變動性、多樣

4、性等特征，該理論強調了人的動機和需要，肯定了人的尊嚴和價值，重視了人的潛能和創(chuàng)造力，注重了人的自我實現(xiàn)。將馬斯洛需要層次理論具體運用到大學生思想政治教育中，有利于克服教育對象認識的偏差性，提高教育目標的實效性，推動教育方法的創(chuàng)新性，促進教育實踐的科學性。馬斯洛需要層次理論啟示我們思想政治教育工作應該注重大學生的需要，根據(jù)需要的多樣性，我們應不斷豐富大學生思想政治教育的內容；根據(jù)需要的變動性，與時俱進改進大學生思想政治教育方法；根據(jù)需要的