23701.高中通用技術(shù)課中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

1、碩士學(xué)位論文高中通用技術(shù)課中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究StudyoftheDesignandApplicationofMicroClassinGeneralTechnologyTeachinginHighSchool學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：現(xiàn)代教育技術(shù)：現(xiàn)代教育技術(shù)；2013級(jí)：羅卓艷：林銘教授：2017年3月謦一尢垤7乙州箏址吁一彩酬屋一◎IlIIIIII111111111111111Y3261316高中通用技

2、術(shù)課中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究姓名：羅卓艷導(dǎo)師：林銘教授年級(jí)：2013級(jí)專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)摘要隨著教育信息化高速發(fā)展，近年來(lái)微課以小而精的特點(diǎn)在全國(guó)中小學(xué)乃至高校都掀起了一股“微課”熱潮。本文針對(duì)普通高中通用技術(shù)實(shí)際教學(xué)中存在的問題，采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法等研究方法，探討高中通用技術(shù)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用，促進(jìn)高中通用技術(shù)微課的開發(fā)，改善通用技術(shù)教學(xué)效果，也為微課在高中通用技術(shù)中設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究提供參考。本論文主

3、要從以下七個(gè)方面開展研究論述：第一部分為緒論部分，首先闡述了本課題的研究背景、研究意義，其次對(duì)微課及在通用技術(shù)課中運(yùn)用研究狀況進(jìn)行了詳細(xì)闡述，然后通過對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析，確定了研究方法。第二部分是研究理論分析，闡明了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論對(duì)本研究的支撐，并界定了本課題的基本概念：微課、通用技術(shù)課。第三部分是研究前期調(diào)查，本部分采用訪談法和問卷調(diào)查對(duì)通用技術(shù)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行前期調(diào)查，為開展通用技術(shù)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用做

4、好前期準(zhǔn)備。第四部分是通用技術(shù)微課設(shè)計(jì)分析，針對(duì)通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析總結(jié)，確定通用技術(shù)微課設(shè)計(jì)的原則，總結(jié)出通用技術(shù)微課的類型和案例設(shè)計(jì)方案，為開展行動(dòng)研究提供依據(jù)和做好準(zhǔn)備。第五部分是針對(duì)通用技術(shù)微課前期的問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題，綜合以上對(duì)本校高中通用技術(shù)微課的分類與具體案例的設(shè)計(jì)分析，構(gòu)建適合本校通用技術(shù)教學(xué)的微課應(yīng)用方案，總結(jié)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的通用技術(shù)微課應(yīng)用策略，為后面微課應(yīng)用行動(dòng)研究做好準(zhǔn)備，

5、從而獲得更好的微課應(yīng)用教學(xué)效果。第六部分是以梧州市第二中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，開展三輪行動(dòng)研究，檢驗(yàn)以上總結(jié)的高中通用技術(shù)微課應(yīng)用方案和應(yīng)用策略的效果。在行動(dòng)研究過程中不斷總結(jié)、反思、完善行動(dòng)方案，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法對(duì)行動(dòng)研究的效果進(jìn)行分析，構(gòu)建通用技術(shù)微課應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)通用技術(shù)微課的應(yīng)用策略。第七部分是總結(jié)和展望，總結(jié)了研究成果，反思了本研究存在的不足之處，提出了后續(xù)研究的方向和展望。本論文的研究目標(biāo)是構(gòu)建高中通