23789.思想政治課教師課程執(zhí)行力研究——對廣州市南沙區(qū)、番禺區(qū)公辦高中的調查

1、單位代碼10602學號2015010240分類號G40058密級公開國＼：：：／屋匆吁銳尤踏6UAN6XINoRMALUNlVE國SITY碩士學位論文思想政治課教師課程執(zhí)行力研究——對廣州市南沙區(qū)、番禺區(qū)公辦高中的調查ResearchouCurriculumImplementationAbilityofIdeologicalandPoliticalCoupeTeacherjInvestigationintopublichighschoo

2、lsatNanshaandPanyudislriclsInGuangzbou學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：教育管理：教育管理：2015級：楊敏怡：柳謙副教授：2017年4月研究生：學科專業(yè)：思想政治課教師課程執(zhí)行力研究一一對廣州市南沙區(qū)、番禺區(qū)公辦高中的調查楊敏怡教育管理導師：柳謙副教授研究方向：教育管理年級：2015級中文摘要我國正在進行的第八次基礎教育課程改革，無論是在理念倡導還是政策制定上都有重大變革。首先

3、，“以人為本’’理念，倡導學生從灌輸知識的“容器”轉變?yōu)槟軇拥膫€體。其次，課程權力的進一步下放，教師有了自己發(fā)揮的空間，成為課程的主動建構者。這些變革都為此次基礎教育課程改革描繪了一道道亮麗的風景線。教師是課程的直接執(zhí)行者，因此他們是否具備將這些課程方案執(zhí)行到底的能力是課程改革有效達成的關鍵。但在一線教學實踐中，一方面，從理論與實踐必須相結合的角度來看，課改的效果仍然不甚理想，乏味、單一、缺乏主動性的灌輸式課堂教學現狀依然存在；另一方面

4、，一線教師由于區(qū)域問學生基礎、當地教學條件、上級部門提供的參訓機會等因素，欠缺甚至缺乏提高課程執(zhí)行力的條件；再者，對思想政治課教師而言，面對“以德為本”的教育主旋律，其課程執(zhí)行力的強弱將直接影響思想政治課學科目標的達成?；谝陨显?，本文首先對思想政治課教師的課程執(zhí)行力構成進行分析：教師的課程執(zhí)行活動過程是一個極為復雜且蘊含著眾多關聯因素的系統(tǒng)工程。因而，對教師課程執(zhí)行力內容的構建不能只滿足于孤立地針對某個環(huán)節(jié)對執(zhí)行力的要求，而應致力于

5、從系統(tǒng)的角度綜合地分析教師在課程執(zhí)行活動的整個過程中的構成要素。因此，本文將教師課程執(zhí)行力的基本構成主要劃分為五個要素：課程理解能力、教材再開發(fā)能力、基于課程標準的教學設計能力、課堂教學實施能力以及學科課程評價能力。以上這五種能力要素相互影響、相互作用、相互融合，對教師完成教育中心任務發(fā)揮整合作用。其次，本文通過訪談、實地觀察、個案分析等研究方法，對廣州市南沙區(qū)、番禺區(qū)公辦高中思想政治課教師課程執(zhí)行力現狀進行了解，從現狀中分析、歸納影響