24968.一位少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)信念形成的敘事研究

1、JJ|_f㈧㈣㈣㈣』Y3222395分類號(hào)t型3壟51管級(jí)：公衛(wèi)單位代碼學(xué)號(hào)、，刀玎卸瓤史謦2Q≥絲；QQQ!碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目t二魚塵危叢箍昱雖墼些焦金星盛的氬皇盈窒英文論文題目l△叢g￡￡窶垡!￡墅g墊xQ墮也￡№￡啦a!紐ⅡQ￡Q￡￡H衛(wèi)a!iQ叢gl旦￡!l￡』＆Q121Q堅(jiān)B2￡iQⅡ￡￡￡￡QHB￡lQ￡論文作者：圍童鹽指導(dǎo)教師：奎壁專業(yè)名稱：塵生』l童塑堡皇墾盔盛遲熬直研究方向：所在學(xué)院z熬直疊堂堂瞳論文提交日期：

2、2Q12生3簋2目論文答辯日期：2Q!!生!目21望摘要|IUIIllIIIIlUlIIIIIIl—Y3222395一位少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)信念形成的敘事研究少年兒童組織與思想意識(shí)教育專業(yè)研究生周立竹指導(dǎo)教師李戩摘要：中國少年兒童先鋒隊(duì)是由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾性組織，是學(xué)校對(duì)少年兒童進(jìn)行思想意識(shí)教育的重要陣地。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為學(xué)校德育工作、少先隊(duì)工作的中堅(jiān)力量，既與少年兒童以朋友相稱，也擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)少年兒童的重任，更是對(duì)少年兒童

3、實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。然而，當(dāng)前國家、學(xué)界對(duì)少先隊(duì)教育的重視程度與學(xué)校所持的忽視態(tài)度形成了巨大反差，進(jìn)而導(dǎo)致眾多大隊(duì)輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)角色不清、發(fā)展意識(shí)淡薄、功利心強(qiáng)等問題，這不僅影響少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)信念的形成，也嚴(yán)重制約了少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化發(fā)展，更加劇對(duì)少先隊(duì)教育事業(yè)發(fā)展的負(fù)面影響。人的思想與行為被信念所支配，簡言之，它內(nèi)化于心，外化于行。具體到少先隊(duì)教育而言，掌握專業(yè)的知識(shí)與技能是少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員開展工作的基礎(chǔ)，然樹立正確

4、的職業(yè)信念則是重中之重。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)信念是什么，包含哪些子信念哪些因素影響了其職業(yè)信念的形成在廣泛的閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本研究從動(dòng)機(jī)理論出發(fā)，選擇個(gè)案調(diào)查方式，將成都市S小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員一一楊某某老師設(shè)為研究對(duì)象，采用質(zhì)性研究中的敘事研究法，深入到田野調(diào)查現(xiàn)場，通過訪談、觀察、文本材料等方式收集大量素材，從少先隊(duì)輔導(dǎo)員的教學(xué)行為、育人行為、自我發(fā)展行為等方面入手，進(jìn)而洞察分析楊某某老師行為背后所體現(xiàn)的職業(yè)信念的內(nèi)涵，運(yùn)用馬斯

5、洛的需要層次理論，對(duì)影響楊老師職業(yè)信念形成的相關(guān)因素進(jìn)行分析與歸納。通過分析，本研究認(rèn)為個(gè)案對(duì)象楊老師的職業(yè)信念從內(nèi)在因素來看，會(huì)受到個(gè)性心理特征、自我的實(shí)現(xiàn)的渴望的影響。個(gè)人成長經(jīng)歷、成體系的培訓(xùn)、外界評(píng)價(jià)以及學(xué)校文化(教師群體間)等因素對(duì)其職業(yè)信念的形成亦有著重要的的影響。在最后部分基于上述材料與分析開展了進(jìn)一步的思考，分別從個(gè)人和學(xué)校兩個(gè)層面提出形成少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)信念的相應(yīng)啟示，個(gè)人層面：準(zhǔn)確的角色定位是職業(yè)信念形成的前提；正確